朱小玲

“后進(jìn)生”通常指的是學(xué)習(xí)成績差、思想意識差、紀(jì)律松散的學(xué)生。他們往往會(huì)影響著一個(gè)班級良好班風(fēng)的形成和發(fā)展。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是班主任工作的重點(diǎn)，是德育工作的難點(diǎn)，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我認(rèn)為班主任要做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、以身作則，注重身教

身教重于言教。教師的言談舉止對學(xué)生教育有著重要的影響。那就要求我們班主任必須言行一致、表里如一、以身作則，做學(xué)生的楷模。如遇到天氣寒冷或陰雨天，有些學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，時(shí)常出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。我針對這一情況，經(jīng)常下班管理學(xué)生，堅(jiān)持和家長做好溝通工作，爭取家長的支持和配合，使家校雙方教育后進(jìn)生保持一致。在此，我根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生提出合理的期望：杜絕遲到現(xiàn)象。剛開始，部分后進(jìn)生難以做到，仍有遲到現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冇械囊呀?jīng)養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣，但我并沒有立刻訓(xùn)斥他們，而是心平氣和地向他們了解情況，問他們是不是身體不舒服或是別的原因，有的同學(xué)說不出理由竟不好意思低下了頭。為了讓學(xué)生做到按時(shí)上學(xué)，我堅(jiān)持每天第一個(gè)到教室，在教室里批改或輔導(dǎo)學(xué)生，每次上課總是提前幾分鐘到教室候課，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。學(xué)生看到老師上課從來沒有遲到過，做事從來不拖拖拉拉的，很受教育和啟發(fā)。于是學(xué)生遲到的現(xiàn)象慢慢杜絕了?？梢姡斫痰牧α坑卸啻?！

二、因勢利導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展

后進(jìn)生是不是真的一無是處、一無所長呢？當(dāng)然不是。后進(jìn)生也有自己的“閃光點(diǎn)”，他們打心底里渴望自己“閃光”的地方能被老師發(fā)現(xiàn)，被老師賞識。因此，我們每個(gè)老師都要做“有心人”，用心挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，重新認(rèn)識自我、肯定自我。我曾教過一名叫朱xx的學(xué)生，他天生活潑好動(dòng)，不能約束自己，上課經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，影響正常的教學(xué)秩序，而且作業(yè)書寫馬虎。但他卻是一個(gè)頭腦較聰明，思維較敏捷，記憶力比較強(qiáng)的同學(xué)。在課堂上也敢主動(dòng)回答問題。只要上課專心聽講，一般在課堂上老師的提問，他都能較好地回答出來。于是，我便借此為突破口，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他課前做好預(yù)習(xí)，上課多做筆記，課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，他的成績進(jìn)步很大，并從中受到極大的鼓舞和鞭策。由此可見，對待后進(jìn)生，要理解他們，激勵(lì)他們，用發(fā)展的眼光看待他們，從他們的實(shí)際出發(fā)，一步一步地引導(dǎo)他們前進(jìn)。

三、關(guān)愛學(xué)生，善于疏導(dǎo)

班主任要做好工作，必須要與學(xué)生打成一片，真心關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，及時(shí)幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生真正感到老師的可親、可敬和可信。在我所教的班里有一名叫朱xx的同學(xué)，在剛開學(xué)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他心事重重，愁眉苦臉。經(jīng)了解，得知其父親最近患了腎結(jié)石病，要做手術(shù)，家庭生活遇到困難。媽媽要照顧爸爸，奶奶年紀(jì)也大了，所以一切家務(wù)就落到了他的肩上！根據(jù)這一情況，我對他進(jìn)行安慰和開導(dǎo)，并幫助他解決學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難，給他買些學(xué)習(xí)用品，幫他補(bǔ)習(xí)功課。在課余時(shí)間和他拉家常，化解他心中的顧慮，從而使他重新振作精神全身心投入到學(xué)習(xí)中來，最終他沒有辜負(fù)老師的期望，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、嚴(yán)格要求，偏愛后進(jìn)生

這里的偏愛并不是寵愛，更不是溺愛。這是教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，在生活上關(guān)心他們，對他們噓寒問暖；在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，為他們質(zhì)疑解惑。如果教師疏遠(yuǎn)和厭惡后進(jìn)生，他們就會(huì)自暴自棄，離教師的目標(biāo)就會(huì)越來越遠(yuǎn)。所以教師要對后進(jìn)生更應(yīng)該給予關(guān)懷、幫助和鼓勵(lì)，即使一個(gè)眼神，一句帶鼓勵(lì)的話語，都會(huì)使他們難以忘懷，刻骨銘心。像我所教班級里的一個(gè)叫朱xx的同學(xué)，他可是全校出了名的后進(jìn)生了。他自小就跟著爸爸、媽媽在河源市區(qū)生活讀書。因無心向?qū)W，經(jīng)常在學(xué)校故意搗蛋，經(jīng)常逃學(xué)，有家不回。在河源市區(qū)就曾讀過三間學(xué)校，都因搗蛋鬧事而無法讀下去。家長對他已是無能為力了，只好返回老家就讀。針對這一情況，我首先和他進(jìn)行了促膝談心，和他交朋友，溝通思想、融洽感情，耐心引導(dǎo)他，偏愛他，而他也深深感受到了老師對他的關(guān)愛。在這過程中，他慢慢地朝好的方向轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)上比以前積極多了，思想認(rèn)識上也有了很大的進(jìn)步。而在這時(shí)，我因勢利導(dǎo)，讓其擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，管好班里的紀(jì)律。在精神上鼓勵(lì)他，使他在同學(xué)中樹立起榜樣。于是，在老師的關(guān)懷和幫助下，該生積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不斷提高，由后進(jìn)生變成了一名好學(xué)生。這正如心理學(xué)認(rèn)為的：學(xué)生熱愛自己的老師時(shí)，他會(huì)把對老師的情感轉(zhuǎn)化為上進(jìn)的動(dòng)力，主動(dòng)約束自己的不良行為。

所以我認(rèn)為，對待后進(jìn)生，要有深厚的感情，以情去感化他們、理解他們、信任他們，用發(fā)展的眼光看待他們，從他們的實(shí)際出發(fā)，一步一步地引導(dǎo)他們前進(jìn)。只有這樣，才能配準(zhǔn)打開學(xué)生心扉的那把鑰匙，促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，使各個(gè)學(xué)生的專長得以發(fā)揮。

編輯 高 瓊