俞懿逢

摘 要：隨著2017年新一輪課程改革的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”就成為目前一線英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一。但是，很多教師的灌輸式教學(xué)思想并沒(méi)有得到徹底的改變，大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力依舊沒(méi)有得到鍛煉和提高。所以，為了能夠讓高中階段的英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，在教學(xué)時(shí)，可以組織和開(kāi)展不同的有關(guān)“說(shuō)”的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而也促使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到全面提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；對(duì)話活動(dòng)；即興演講

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是最重要的四項(xiàng)基本技能，而“說(shuō)”作為其中的重要組成部分，是其他三項(xiàng)技能所無(wú)法取代的。因此，在新時(shí)期下的高中英語(yǔ)課堂中，我們可以通過(guò)“說(shuō)”來(lái)活躍課堂氣氛，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力的同時(shí)，也為學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而且，自2017年開(kāi)始上海已經(jīng)將口語(yǔ)考試納入了高考，這也說(shuō)明我們國(guó)家開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。此外，2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：說(shuō)和寫(xiě)屬于表達(dá)性技能，是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的重要品質(zhì)。因而，一線英語(yǔ)教師要結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)組織和應(yīng)用來(lái)給學(xué)生搭建自主表達(dá)的平臺(tái)，使學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)、主動(dòng)講的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文結(jié)合筆者日常的教學(xué)情況，從“對(duì)話活動(dòng)”“即興演講”兩種活動(dòng)的組織入手來(lái)逐漸提高學(xué)生“說(shuō)”的能力。

一、對(duì)話活動(dòng)

對(duì)話是課堂上教師鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效活動(dòng)之一，所以，為了提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，在教學(xué)時(shí)，我們可以成立口語(yǔ)小組，通過(guò)將學(xué)生劃分成不同的對(duì)話小組來(lái)組織學(xué)生多挖掘一些對(duì)話素材，進(jìn)而使學(xué)生在自由對(duì)話中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師要相信學(xué)生，要給學(xué)生搭建自主對(duì)話的平臺(tái)，通過(guò)引導(dǎo)小組成員之間的對(duì)話和交流來(lái)達(dá)到預(yù)期的口語(yǔ)教學(xué)效果，進(jìn)而使學(xué)生在參與小組對(duì)話活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉表達(dá)能力。

例如：在教學(xué)“Continuous learning”這一單元時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)“Key words”這一部分進(jìn)行了補(bǔ)充完整，并進(jìn)行自主對(duì)話。之后，再組織學(xué)生對(duì)“Complete the sentences below using the proper form of the verbs in the box”中的幾張圖片進(jìn)行自主對(duì)話。從這幾張圖片來(lái)看，都是生活中比較常見(jiàn)的畫(huà)面，有利于提高學(xué)生的日常表達(dá)能力。比如：其中有一張圖是“看醫(yī)生”的對(duì)話，即：

A：How are you feeling today？

B：Terrible.I_______a headache for the last few days.

A：Really？___you____the medicine I gave you？

...

先組織學(xué)生結(jié)合教材中給定的選項(xiàng)來(lái)補(bǔ)全對(duì)話，之后在圖片的輔助下進(jìn)行對(duì)話交流，這樣不僅能夠讓學(xué)生在小組自由對(duì)話中掌握基本的句型和語(yǔ)法，更能激發(fā)學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，進(jìn)而逐步提高學(xué)生“說(shuō)”的能力。當(dāng)然，除此之外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話改編，讓學(xué)生在對(duì)話交流中學(xué)以致用，提高基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

效率。

二、即興演講

即興演講是指讓學(xué)生自己進(jìn)行表達(dá)，其實(shí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們不論是在詞匯量的積累上還是語(yǔ)法知識(shí)的掌握上都有了一定的基礎(chǔ)，他們不再是一張白紙，所以我們要相信學(xué)生，要通過(guò)即興表演活動(dòng)的組織來(lái)給學(xué)生搭建自由“說(shuō)”的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生在“說(shuō)”“講”的過(guò)程中提高基本的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如：我們可以利用課前幾分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行即興演講活動(dòng)，即：讓學(xué)生課前幾分鐘自己選擇演講的主題，通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的組織和應(yīng)用來(lái)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在自主表達(dá)中形成一定的語(yǔ)言組織能力。當(dāng)然，除此之外，我們還可以在一節(jié)課結(jié)束后，針對(duì)所學(xué)的話題讓學(xué)生進(jìn)行即興演講活動(dòng)，比如：在學(xué)完“Faster，Higher，Stronger”這部分內(nèi)容后，我組織學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容自己進(jìn)行該話題的演講活動(dòng)，這樣一來(lái)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的理解能力，二來(lái)對(duì)學(xué)生的概述總結(jié)能力和表達(dá)能力的提高都具有一定的推動(dòng)作用。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，不論結(jié)果好壞，只要邁出這一步，學(xué)生“說(shuō)”的自信心就會(huì)逐漸建立。

總之，高中英語(yǔ)教師要重視“說(shuō)”的教學(xué)，要通過(guò)多種而高效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)的組織和應(yīng)用來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用的過(guò)程中形成自己的表達(dá)能力，最終，也為學(xué)生基本語(yǔ)言素養(yǎng)的提升作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁勝楠.淺析高中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（4）：13.

[2]蔡艷菁.高中英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注重讓學(xué)生“說(shuō)英語(yǔ)”[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C]，2017（1）.

編輯 李琴芳