李通南

書法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。在印刷技術(shù)高度發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，書法作為一門藝術(shù)，依然是一枝不敗的鮮花。在全面貫徹素質(zhì)教育的今天，遵循全面發(fā)展的教育思想，書法教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生個性，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，有著重要的作用。它是提高學(xué)生整體素質(zhì)的途徑之一。

一、寫字教學(xué)的目標(biāo)定位

傳統(tǒng)的書法教育特別強調(diào)“書法藝術(shù)”，嚴(yán)格要求學(xué)生按名家名帖進行臨摹。這樣起點高，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，結(jié)果事與愿違，收效甚微。其實，小學(xué)寫字教學(xué)只是書法系統(tǒng)中的最低層次。整個小學(xué)階段，只要能讓學(xué)生掌握一些基本的書法知識和書寫技能，達(dá)到書寫結(jié)構(gòu)勻稱、運筆得法、書面整潔，也就可以。正如郭沫若先生在給《人民教育》題詞中寫的：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得較低，接受難度不大，信心和興趣也會隨之產(chǎn)生，久而久之，功到自然成，教學(xué)的目標(biāo)也就不難達(dá)到了。

二、寫字課的教育功能

寫字是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握寫字技法和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的過程，是語文教學(xué)中一項重要的基本功訓(xùn)練。寫字教學(xué)應(yīng)充分利用指導(dǎo)、訓(xùn)練及書法欣賞等環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行整體素質(zhì)培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)其教育功能。

1.寫字課的人品教育

“字如其人”，說明書品和人品之間的密切聯(lián)系。清代書著《臨池心解》中說：“書寫不過一技耳，然利品是第一關(guān)頭，品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣……”在寫字教學(xué)中，我們要求學(xué)生把字寫端正，同時也要求學(xué)生把心擺端正。我們要求學(xué)生寫字時橫豎撇捺一絲不茍，其實就是要求學(xué)生為人做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。平時，我們給學(xué)生欣賞名人墨跡，讓學(xué)生練習(xí)名言佳句，無不滲透著思想教育?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂懽终n的人品教育功能，就是在潛移默化中日月積累，逐漸達(dá)到的。

2.寫字課的意志培養(yǎng)

學(xué)生一、二年級學(xué)習(xí)寫鉛筆字。到三年級，開始學(xué)鋼筆字、毛筆字。頭幾節(jié)課，少不了有一種新鮮感，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練都格外認(rèn)真。然而，一段時間以后，疲勞不說，收效也不明顯。于是，有的學(xué)生興趣衰減了，信心不足了，訓(xùn)練也馬虎了。這是小學(xué)生缺乏意志鍛煉的表現(xiàn)。這時候，教師切勿操之過急：寫不好，撕本子；不認(rèn)真，敲手指。教師應(yīng)堅持正面教育，用“水滴石穿”的道理，教育學(xué)生懂得一個人要想在某一方面取得成功，必須勤學(xué)苦練，持之以恒。失敗是成功之母。教育學(xué)生重新樹立信心，堅持就是勝利。同時，在教學(xué)方法上進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能做到經(jīng)常性和輕負(fù)擔(dān)相結(jié)合。如要求學(xué)生每天寫四五行鋼筆字或一頁毛筆字等。這樣，學(xué)生覺得壓力不大，也就樂意完成了。通過時間的磨煉，許多學(xué)生不僅在書法上有了長足的進步，而且在意志方面也得到了很好的鍛煉。

3.寫字課的美學(xué)熏陶

書法既是一種線條藝術(shù)，又是一門視覺藝術(shù)。它通過千變?nèi)f化、優(yōu)美和諧、剛?cè)嵯酀木€條，給人以無窮的視覺享受。魯迅先生曾說：“我國書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！睂懽纸虒W(xué)，在經(jīng)歷一定力量的訓(xùn)練之后，學(xué)生漸漸認(rèn)識到一個字怎樣寫難看，怎樣寫好看，并努力把握自己，把字寫好。這既是一種美的熏陶，也是一種審美能力的訓(xùn)練。在書法欣賞課時，教師通過對優(yōu)秀作品的講評，使學(xué)生感受書法的藝術(shù)神韻，更能達(dá)到美化心靈、陶冶情操的效果。

三、讓學(xué)生喜歡寫字

教學(xué)是一門藝術(shù)，是激勵學(xué)生情感的藝術(shù)。在寫字教學(xué)中，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，創(chuàng)造成功的機會，學(xué)生就會覺得寫字課枯燥乏味，無法堅持到底。

1.培養(yǎng)寫字的興趣

興趣是一個人力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。實踐證明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。濃厚的興趣、強烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。語文教師在認(rèn)識寫字課對學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用后，必須重視寫字教學(xué)，千方百計激發(fā)學(xué)生寫字興趣，使他們懂得寫好字的重要性，自覺練習(xí)寫字。

2.發(fā)揮學(xué)生潛能

小學(xué)生要寫好字，非有長時間的訓(xùn)練不可。在訓(xùn)練過程中，有時候，往往一個點也要練許多日子。急于求成，不行；一曝十寒，更無益處。教師要有耐心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時表揚，因勢利導(dǎo)。小學(xué)生的榮譽感特強。有時，一句很普通的贊語，會激起學(xué)生無限的熱情，產(chǎn)生無窮的動力，鼓起他們奮發(fā)向上的信心和毅力。這是一種潛在的能量，讓學(xué)生把這些潛能發(fā)揮出來，那么，學(xué)生寫字的積極性肯定會大大提高。

3.體現(xiàn)成功歡樂

成就動機是指一個人力求實現(xiàn)有價值的目標(biāo)，以便獲得新的發(fā)展地位或贊揚的一種內(nèi)在推動力量。心理學(xué)家認(rèn)為：成就動機越強的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和堅持性就越強。為此，教師在寫字教學(xué)中，應(yīng)及時表揚學(xué)生的成績和優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)有較好的書法作品就在各班展覽，或在書法專欄中刊出。這樣，學(xué)生認(rèn)為自己在寫字方面比較成功，歡樂的笑容后面會產(chǎn)生新的動力，寫字也就更認(rèn)真了。

為落實教育部關(guān)于加強寫字教學(xué)的有關(guān)文件精神，適應(yīng)新的教育形勢，學(xué)校寫字教學(xué)，不但要教導(dǎo)學(xué)生寫好字，而且要通過寫字訓(xùn)練陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的個性，使其懂得做人的道理，把以人為本的素質(zhì)教育落實到寫字教學(xué)的全過程。

編輯 李燁艷