林燕娜

摘 要：目前，在我國小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)模式正在由“音樂歌唱課”向著“樂器教學(xué)”模式轉(zhuǎn)變，這顯示了小學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)步，也表明我國小學(xué)音樂教學(xué)正在進(jìn)入一個嶄新的層次。但是由于受到各種制約因素的影響，樂器教學(xué)效力還無法得到充分發(fā)揮。在這種發(fā)展背景下，立足音樂發(fā)展與培養(yǎng)的視角，在迎合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、遵從小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了提升小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)效力的可行性策略。

關(guān)鍵詞：樂器教學(xué)；教學(xué)模式；效力

隨著小學(xué)音樂課程中樂器教學(xué)的融入，越來越多的小學(xué)開設(shè)了樂器教學(xué)課程。樂器教學(xué)突破了傳統(tǒng)、單一的音樂課堂教學(xué)模式，順應(yīng)了當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和課程改革標(biāo)準(zhǔn)。同時，通過樂器這種輔助教學(xué)手段，將音樂樂理知識逐步地滲透進(jìn)課堂教學(xué)中去，還可以提升小學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力、促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。身為教師的我們首先要肩負(fù)起自身的職責(zé)，同時還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和各項(xiàng)學(xué)科能力，進(jìn)而充分發(fā)揮出樂器教學(xué)的應(yīng)有效力。

一、聲音美感第一，呈現(xiàn)樂器音色之美

樂器中的音色之美是學(xué)生最能夠直接感受的樂器之美，因此追求音色之美也是進(jìn)行樂器教學(xué)的首要任務(wù)。

1.盡量多地展示美的演奏

首先要給學(xué)生以美的第一印象，老師可以自己進(jìn)行樂器演奏也可以通過播放一些音視頻資料，將一些美麗動聽的音樂呈現(xiàn)在音樂課堂上，讓學(xué)生充分領(lǐng)略不同的音樂樂器所具有的獨(dú)特魅力；其次還要在課堂上多展示優(yōu)秀學(xué)生的示范演奏，哪怕只是幾個音節(jié)都可以，只要是音色優(yōu)美富有變現(xiàn)力都可以展現(xiàn)出來，借此去鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)自己在演奏過程中存在的不足，不斷地去改進(jìn)和完善。同時教師應(yīng)當(dāng)時刻注意學(xué)生的演奏，及時指出學(xué)生的錯誤，將學(xué)生的錯誤扼殺在搖籃里，并把正確的演奏示范給學(xué)生聽，從而將音色之美充分地展現(xiàn)出來。

2.強(qiáng)調(diào)聲音美的表現(xiàn)力

所有學(xué)習(xí)演奏的音都要確保美的音色，只有這樣演奏出來的作品才具有美的表現(xiàn)力，而只要養(yǎng)成了追求聲音美和表現(xiàn)力的習(xí)慣，那么樂器學(xué)習(xí)就算成功了一大半。老師在進(jìn)行樂器教學(xué)過程中在初始階段建議保持mp的力度為主，這樣既可以養(yǎng)成學(xué)生傾聽音樂、控制氣息的好習(xí)慣，還可以保證課堂整體演奏效果的聲音美感和表現(xiàn)力。例如在學(xué)習(xí)《小白船》這首作品中（3/4），在學(xué)生學(xué)了一個八度并認(rèn)識低音后練習(xí)，引導(dǎo)和要求學(xué)生連貫的且圓潤的演奏出這首樂曲，演奏時對于每句首的第一個音節(jié)進(jìn)行稍微的突出，其他旋律音，包括樂曲中的小強(qiáng)拍的音量都要服從第一個音節(jié)，這樣就可以將瑩白的月光如珍珠般飄灑下來的感覺充分地體現(xiàn)出來，給聽眾以美的享受。

二、及早引入合奏，呈現(xiàn)聲部合作之美

在小學(xué)音樂課堂的樂器教學(xué)過程中，一般情況下針對樂器技能方面的學(xué)習(xí)較少，主要還是側(cè)重于小學(xué)生在樂器演奏過程中的表現(xiàn)力方面。在以班級為學(xué)習(xí)單位的樂器學(xué)習(xí)過程中對于樂器合奏來說是最好的表現(xiàn)舞臺，樂器合奏不僅可以烘托出樂器學(xué)習(xí)的氛圍，還可以有效地豐富樂器演奏效果和學(xué)生的表現(xiàn)力。例如在學(xué)習(xí)了“Do到La”六個基本音級以后就可以讓學(xué)生嘗試著去合奏《小星星》這個4/4拍的曲子。

通過合奏這首曲子，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，簡單的曲子也可以合奏得很美、很豐富，且與自己演奏時是兩種截然不同的視覺效果和心靈觸感，同時還可以讓學(xué)生在合奏的過程中尋找到自己演奏的不足之處，取長補(bǔ)短，進(jìn)而提升自己的演奏水平和樂器演奏的表現(xiàn)力。

三、增加民族樂器，實(shí)施地方特色樂器教學(xué)

在小學(xué)音樂樂器教學(xué)課堂中還要積極地融入一些具有地方特色的樂器教學(xué)作品，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時，還可以有效地傳承和發(fā)揚(yáng)具有地方特色的音樂文化。在進(jìn)行課堂教學(xué)前先播放一段傳統(tǒng)的民族樂曲，然后對該種演奏樂器進(jìn)行講解，把學(xué)生的注意力抓入極具地方特色的音樂氛圍中，最后再教學(xué)生如何演奏該民族樂器，就會起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，先播放一段極具云南文化特色的《月光下的鳳尾竹》樂曲，在優(yōu)美的樂曲中學(xué)生仿佛看到了月光下美麗的傣族少女在竹林深處翩翩起舞，然后老師就可以為演奏出如此美妙樂曲的葫蘆絲的來源、發(fā)展、演奏特點(diǎn)等進(jìn)行介紹，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣，最后再進(jìn)行該項(xiàng)樂器的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，并逐漸形成一套具有自身教學(xué)特色的樂器教育模式。

四、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣

樂器種類豐富，不同樂器的音色也不太相同，學(xué)生在仔細(xì)聆聽的過程中不但能夠感受到樂器所創(chuàng)造出的各種美妙、讓人陶醉的聲音，還能培養(yǎng)他們對于各種樂器的興趣，這對于小學(xué)音樂的整體教學(xué)來說是非常有幫助的，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽的習(xí)慣是非常重要的。若要讓學(xué)生對聆聽產(chǎn)生興趣，那么教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行一些悉心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計是非常有必要的，例如我在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識一個新的樂器之前，并不只會直接地將樂器展示在學(xué)生面前，然后展開教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣，我會將樂器先“藏”起來，然后演奏它，再問學(xué)生是否知道這是什么樂器？這種樂器所發(fā)出的聲音像什么？你們曾經(jīng)是否在哪里聽到過這種聲音等。這時教室安靜的出奇，學(xué)生都非常認(rèn)真地投入到樂器的聆聽中來，暗自較勁想搶先猜出這種樂器的名稱。這種教學(xué)方法看似簡單，但是實(shí)際上對于小學(xué)生來說非常奏效，學(xué)生既在仔細(xì)聆聽的過程中培養(yǎng)了自身良好的習(xí)慣，又能夠在這個過程中取得歡樂，激發(fā)他們對于樂器學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用趣味游戲法進(jìn)行樂器教學(xué)

由于小學(xué)生年齡小，無法長時間地集中注意力，因此在樂器課堂教學(xué)過程中可以將樂器與游戲相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力、提升樂器教學(xué)的趣味性。例如《雨的節(jié)奏》教學(xué)過程中，教師先為學(xué)生播放一段音頻，里面會依次出現(xiàn)不同的聲音：小雨、大雨、暴雨。然后引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的任意器材來表現(xiàn)各種雨的聲音。小雨可以通過小聲擦玻璃來表現(xiàn)，中雨可以搖晃隨身攜帶的糖果盒，暴雨可以搖晃文具盒等。這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，加深了知識的記憶，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

3.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整樂器種類

大部分小學(xué)在選擇樂器時，只能顧及到部分學(xué)生的喜好和感受，還有很多學(xué)生不愿意使用該類樂器，但是無法得到學(xué)校的回應(yīng)。針對這種情況首先學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和更換不同的樂器，盡量滿足學(xué)生的個性化需求。其次還可以帶領(lǐng)學(xué)生利用身邊不用的廢棄物來自己動手制作樂器，這樣不僅使學(xué)生充分利用自己的想象力制作出了自己喜歡的樂器，還可以為學(xué)校增加豐富的樂器教學(xué)材料。例如：將易拉罐中倒入沙子，充當(dāng)碰鈴；拿家里吃完餅干的餅干桶，制作成打擊樂器。

4.運(yùn)用樂器為欣賞樂曲伴奏

音樂鑒賞是小學(xué)音樂教學(xué)的一種普遍的教學(xué)形式，通過這方面的教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力，拓寬他們的音樂視野，提升他們的審美能力。在欣賞一些曲目時，如果能夠融入打擊樂器方面的知識，不但能夠幫助學(xué)生對欣賞曲目產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生對樂器以及音樂的興趣。

例如，在欣賞《鐵匠波爾卡》這首樂曲時，我先是讓學(xué)生反復(fù)聆聽，對樂曲留下一個大體的印象，產(chǎn)生初步的認(rèn)識，然后再截取部分片段進(jìn)行樂器演奏，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此之前，我向?qū)W生提出了幾個問題。如：用什么樂器可以演奏出鐵匠拉風(fēng)箱的聲音呢？又該用什么樂器來演奏鐵匠錚錚的打鐵聲呢？學(xué)生通過思考、討論，并在我的指導(dǎo)之下，得出了應(yīng)該用鼓來演奏拉風(fēng)箱的聲音，用碰鈴和三角鐵來演奏鐵匠打鐵的聲音的結(jié)論。接著我讓學(xué)生一邊聽著音樂一邊演奏，這樣學(xué)生的全部思緒都沉浸在這首曲目之中，課堂教學(xué)十分高效。通過樂器伴奏的方式能夠?yàn)橐魳沸蕾p教學(xué)以及其他部分的教學(xué)內(nèi)容注入新鮮的活力，學(xué)生通過演奏樂器的方式能夠自然而然地理解音樂，并且對音樂產(chǎn)生獨(dú)特的體會與感受。

五、融合多種學(xué)科，提升樂器教學(xué)效力

1.與音樂創(chuàng)作活動融合

小學(xué)生從一開始接觸樂器的幾個樂符到后來成功演奏出一段優(yōu)美的樂曲，都是在各種樂器的輔助下才能完成的，因此根據(jù)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的階段水平，逐漸地引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行樂曲創(chuàng)作是對樂器最為直觀和深刻的體驗(yàn)，也可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升他們的音樂素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)了“Do到La”六個基本音級以后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些小樂句創(chuàng)作、填充旋律片段等小游戲。

2.與音樂課外生活融合

每教會了學(xué)生一種樂器，就相當(dāng)于教會了學(xué)生與音樂、與世界進(jìn)行溝通的一種語言，而這種獨(dú)特的音樂語言能力又有效拓寬了音樂課堂學(xué)習(xí)范圍、豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。流行音樂并不是成年人的專利，在當(dāng)下的社會環(huán)境之下，小學(xué)生與流行音樂有著越來越多的接觸空間，如果引導(dǎo)小學(xué)生將自己的喜歡的流行音樂用自己手中的樂器演奏出來，不光可以鞏固學(xué)生的音樂課程知識，還可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大幅度提升樂器教學(xué)效力。例如像《嘴巴嘟嘟》《萌萌噠》這類流行歌曲如果讓小學(xué)生演唱可能無法演唱出歌曲效果，但是如果利用手中的樂器去試著將歌曲的旋律演奏出來就會別具一番韻味。

綜上所述，樂器教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中起到了至關(guān)重要的作用，同時也推動了音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展、提升了小學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，為今后進(jìn)行更加深層次的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文在結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了：聲音美感第一，呈現(xiàn)樂器音色之美；及早引入合奏，呈現(xiàn)聲部合作之美；增加民族樂器，實(shí)施地方特色樂器教學(xué)；豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；融合多種學(xué)科，提升樂器教學(xué)效力等提升小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)效力的策略，希望為改變傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式、提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

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編輯 劉瑞彬