王日新

摘 要：圖畫導(dǎo)入法一直以來都受到課堂教學(xué)的重視，主要是因?yàn)橄噍^于語言文字形式，圖畫形式更具有感染力。在初中英語課堂教學(xué)中，教師可合理應(yīng)用圖畫導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，以顯著提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討將圖畫導(dǎo)入法應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；圖畫導(dǎo)入法

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)理念及教學(xué)方法發(fā)生了巨大的變化。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上需充分考慮教學(xué)實(shí)際，不斷增加教學(xué)過程的趣味性，提升英語課堂教學(xué)效果。具體教學(xué)過程，教師可以應(yīng)用圖畫導(dǎo)入法輔助課堂教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。

一、應(yīng)用圖畫直接導(dǎo)入英語課堂

1.觀圖講解

興趣是最好的老師。為此，在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以通過直接為學(xué)生展示圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到活躍課堂氛圍及引入課程學(xué)習(xí)的目的[1]。直接導(dǎo)入圖畫的方式，可借助圖畫生動(dòng)形象的特點(diǎn)，展示圖畫，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，比如，教學(xué)人教版初一英語下冊(cè)Unit 5 Why do you like panda？這一課時(shí)，教師可從網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于熊貓的圖片，包括熊貓玩耍、進(jìn)食等圖像，然后教師指著照片為學(xué)生講解熊貓的一些趣事。這樣的課程導(dǎo)入方式可讓學(xué)生感到親切，并集中學(xué)生的注意力，以顯著提高英語課堂教學(xué)效果。

2.觀圖提問導(dǎo)入

借助圖畫進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，相關(guān)教師需重視疑問的設(shè)置，借助問題引出主題。比如，在教學(xué)人教版初一英語下冊(cè)Unit 4 Dont eat in class這一單元，教學(xué)內(nèi)容主要反映學(xué)生在校紀(jì)律及家規(guī)情況，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握“can”“have/has to”的表達(dá)及應(yīng)用。第一課時(shí)導(dǎo)入中相關(guān)教師可為學(xué)生展示圖畫，圖畫內(nèi)容為“一名職員因遲到而錯(cuò)過公司的重要會(huì)議，結(jié)果該職員被公司辭退”，在讓學(xué)生觀看圖畫后可提出如下的問題：“If you are a clerk， you can go to work be late？”借助這樣的問題可激發(fā)學(xué)生思考與討論的興趣，再次學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水到渠成。然而，需要注意的是，在觀圖提問的時(shí)候，教師提問需由淺入深并突出重點(diǎn)，以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生可快速進(jìn)入角色中。

3.觀圖討論

現(xiàn)行人教版初中英語教材中，圖文并茂，基本上每篇課文均配有同內(nèi)容聯(lián)系緊密的插圖。在英語課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師合理運(yùn)用這些英語插圖，可讓學(xué)生大致了解課文的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如，Could you please clean your room？這一章節(jié)，要求學(xué)生掌握詢問句式，因而在導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候，就可借助教材中的插圖來組織學(xué)生討論，以達(dá)到有效的導(dǎo)入教學(xué)效果。

二、用圖畫同其他內(nèi)容結(jié)合導(dǎo)入英語課堂

課堂導(dǎo)入方法豐富多樣，一節(jié)英語課的導(dǎo)入中，教師不可應(yīng)用單一的導(dǎo)入方式，教學(xué)過程應(yīng)用各種各樣的導(dǎo)入方式，當(dāng)導(dǎo)入合理有效，進(jìn)而使導(dǎo)入更引人入勝。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將圖畫結(jié)合其他內(nèi)容，以此提高課堂導(dǎo)入教學(xué)的效果。

1.將圖畫同歌曲相結(jié)合

圖畫有形、歌曲有聲，兩者相結(jié)合可使課堂導(dǎo)入生動(dòng)有趣。比如，教學(xué)人教版初中英語初一下冊(cè)Unit 1 Can you play the guitar？這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生出示關(guān)于吉他的掛圖，然后用錄音機(jī)為學(xué)生播放一些經(jīng)典的吉他彈唱曲目，且教師可借助掛圖講解關(guān)于吉他樂器的起源。應(yīng)用這樣的導(dǎo)入方式可讓學(xué)生在輕松且愉快的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)效果。再比如，教學(xué)When is your birthday？這一課時(shí)，在上課時(shí)可將生日蛋糕圖畫掛在黑板上，引起學(xué)生的注意，之后教師可將錄音機(jī)打開，播放英文版生日快樂歌曲，并讓學(xué)生一起歌唱，如此導(dǎo)入可讓學(xué)生興致高漲。

2.將圖畫同游戲相結(jié)合

初中生正處在兒童向成人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)游戲有很大的興趣。結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，在導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候可以將圖畫同游戲相結(jié)合，如此不但可愉悅學(xué)生身心，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力及鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力[2]。比如，在教學(xué)人教版初中英語This is sister這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一些家庭成員的圖畫或者單詞，在學(xué)生掌握了這些單詞后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些游戲活動(dòng)，主要是一邊說出英語，一邊讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。教師利用這樣的游戲化教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使得課堂導(dǎo)入效率顯著提升。

三、結(jié)語

總之，圖畫導(dǎo)入法是一種有效的教學(xué)方式。在初中英語課堂教學(xué)中，相關(guān)教師可合理應(yīng)用圖畫導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)實(shí)踐上，教師需結(jié)合教學(xué)實(shí)際，避免應(yīng)用單一的教學(xué)方法，且在課堂實(shí)踐中進(jìn)行及時(shí)的比較及總結(jié)，以逐漸摸索出最合適的教學(xué)方法，使得英語課堂導(dǎo)入更合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬亞楠.初中英語課堂導(dǎo)入調(diào)查研究：以漯河外語中學(xué)為例[D].河南師范大學(xué)，2016.

[2]甄燕.淺談圖畫在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2015，6（21）：213.

編輯 馬曉榮