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        有一種花,叫做“校母花”

        2019-04-19 09:31:22李玉嬋
        師道 2019年3期
        關(guān)鍵詞:知性性格教師

        李玉嬋

        還記得工作的第一年,當(dāng)稚氣未脫、渾身上下洋溢著青春氣息的我,穿著一襲白色連衣裙,站在講臺上用流利的英語作自我介紹時,孩子們臉上露出了又驚又喜的眼神。他們之前從未見過科班出身的英語老師。但旋即,后排的幾個男生惡作劇般哈哈大笑起來,然后以戲謔的口吻從嘴里蹦出了幾個字“?!浮ā薄?/p>

        初見面,這群全校有名的“頑劣分子”便賜給我一個響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號。我并沒有惱怒,也沒有因此責(zé)備他們,而是微笑著欣然接受。在經(jīng)過近一個學(xué)期的斗智斗勇后,這群孩子終于對我這個班主任兼英語老師心服口服,不再提及這個綽號。

        但我卻一直沒有忘記這個綽號。不僅因為它是我踏上講臺后學(xué)生送我的第一份見面禮,更是因為我對“校母花”這個鮮活的稱呼感到新鮮好奇。如果說,“?;ā笔侵敢粋€學(xué)校里長得最美的女孩子,那么“校母花”又會是一種什么樣的花?她應(yīng)該是學(xué)生心目中最美的女教師吧?她應(yīng)該是愛的追求者,美的傳播者,集美麗與智慧一身,始終以自己的言行舉止影響學(xué)生……見識和閱歷限制了我的想象力,我無法認識“校母花”的廬山真面目,但卻從未停止思考。

        孩子們的一句玩笑,無意間給了我一個成長的方向,一種教育情懷:有一種花,叫做“校母花”。我希望能用自己的理解和實踐來完善這個概念。從教十年后,當(dāng)我再次琢磨時,“校母花”的形象在我心中愈發(fā)清晰,最后淬煉成四個詞:自信、善良、知性、優(yōu)雅。

        自 信

        自信,源于對專業(yè)的嫻熟,對工作的熱愛,對學(xué)生的熱情。自信,給予女教師幽默風(fēng)趣和善于自嘲的性格。因此,自信的女教師,能在與學(xué)生打交道中緩解很多矛盾,達到良好的溝通效果。自信的女教師,能夠在教書育人和相夫教子中,達到一個最佳的平衡。自信的女教師,無論在講臺上還是在生活中,舉手投足間,都閃耀著靈動的智慧。

        學(xué)生們常說我是一個很自戀的人。幾乎每一屆學(xué)生都知道,我有一句很經(jīng)典的臺詞——“自戀是一種美德”。但是只有經(jīng)過朝夕相處,他們才會明白這句話的真正內(nèi)涵:自戀,是一種美德,它是自信的升華。但,自戀是需要底氣的。而底氣,源于自身不斷的努力。

        在我工作剛滿兩年,順利帶完第一屆初三畢業(yè)生(從初二開始接手)之后,學(xué)校讓我直接擔(dān)任高三的英語教學(xué)工作。在眾人的疑惑不解和紛紛議論中,我欣然接受了挑戰(zhàn)。一年里,我順利完成了從初中教師到高中教師的轉(zhuǎn)變,我的努力獲得了學(xué)生的認可和學(xué)校的信任,并迎來了當(dāng)年高考的成功。

        但只有我自己知道,這個過程有多艱辛,我既要在最短的時間內(nèi)惡補高一高二的教材知識,彌補自己教齡上“斷層”帶來的缺失,又不得不下苦功鉆研近五年的高考試題,確保自己對近年來高考的命題方向和特點胸有成竹。與此同時,還要研究高三學(xué)生的心理和生理特點,讓自己的教學(xué)符合高三學(xué)生身心發(fā)展特征,從而完成從初中英語教學(xué)向高中英語教學(xué)的跨越。

        如果說,年輕時的自信是“初生牛犢不怕虎”的魯莽,如今的自信則是經(jīng)歲月洗禮后留下的篤定底氣。

        有人說,班主任的性格決定了一個班級的性格。自戀如我,培養(yǎng)了一大群可愛的學(xué)生,但是,這些“沒心沒肺”的孩子們畢業(yè)后總能很快適應(yīng)大學(xué)生活,活躍在大學(xué)的各大社團,我的內(nèi)心無比欣慰。

        因為,一個自信的人,運氣從來都不會太差。

        善 良

        網(wǎng)上有篇《長相年輕,是因為心底善良》的文章提到,人到中年后,一個人會顯現(xiàn)出受性格和品格影響的面貌,如性格寬厚的人多半一臉福相,性情柔順的人面相柔和善美,性格粗暴的人一臉兇相等等。佛教里也有“相由心生”的類似說法。對此,我一直深信不疑。我們女老師,因為善良,因為有愛心,所以從內(nèi)而外散發(fā)出母性的溫柔,那是一種自帶光芒的氣場,一種無形的親和力。

        有調(diào)查表明,女教師普遍比同齡人長相年輕。這其中的奧妙,大概是因為女教師工作環(huán)境單純,不易受社會不良風(fēng)氣的影響。而且每天面對的都是天真爛漫、朝氣蓬勃的學(xué)生,心態(tài)自然會年輕很多。

        但最近幾年,彭宇案、杭州保姆縱火案、江歌案等各類事件層出不窮,與人為善者屢被辜負,甚至性命不保,讓人們開始懷疑善良的力量。作為新時代的女教師,我們明白“善良”不再局限于詞典里“心地純潔,沒有惡意”的釋義。善良,作為一種品質(zhì),一種選擇,一種抵制惡的能力,既有不斷更新的內(nèi)涵和外延,又有自身獨立的支撐結(jié)構(gòu)。

        愛默生說:“你的善良必須有點鋒芒——不然就等于零?!?/p>

        “校母花”懂得,善良需要用智慧來支撐。

        所以,她們會從案例中得到反思,會從母性特有的角度來教育孩子如何與人為善。在危機關(guān)頭,善良是懂得保護自己,保護弱小;在網(wǎng)絡(luò)信息時代,善良是不謾罵不憤青,不站在道德的制高點以正義的名義傷害他人;在自然災(zāi)害面前,善良是在對災(zāi)區(qū)的環(huán)境有清晰的認識和洞見后,再做出理智的行動……

        知 性

        康德認為“知性”是介于感性和理性之間的一種認知能力。我們身邊不缺乏知性女性的楷模:把中國女性更多地推介給世界的楊瀾,飽含深情卻始終堅強地站在新聞一線的記者柴靜,多才多藝卻人淡如菊的演員徐靜蕾等等。

        身為女教師,我們常常更多傾向于感性,感性是女性特有的魅力。感性能使我們在教學(xué)中更容易打開學(xué)生的心扉,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴,在他們的成長路上給予指引。但被稱為“校母花”的女教師,都應(yīng)該擁有知性的一面。

        雖然,我們不能像這些知性名人一樣優(yōu)雅干練,在各個領(lǐng)域里功成名就。但是我們可以在生活中培養(yǎng)知性的氣質(zhì),活成自己想要的樣子。

        知性的“校母花”,一定會有一個屬于自己的不被打擾的空間?!案褂性姇鴼庾匀A”的她喜愛讀書,因為書能將一個人從日常瑣屑的油鹽柴米中短暫抽離,給予人精神的滋養(yǎng),從而影響一個人的格局。

        她擁有自己怡養(yǎng)身心的小愛好,并將獨特的感悟融進這些愛好。她若喜歡跑步,那么跑步于她絕不僅僅是一種鍛煉,她能在跑步的時候?qū)W⒂诋?dāng)下,在起跑、跳躍、后退、盤旋與飛揚的時候,深深領(lǐng)略到那種動感的美。她若選擇跳舞,便能在拉伸形體的時候,感覺到來自身體各個部位發(fā)出的信號。這些信號經(jīng)由她的身體,與大腦連接,然后呈現(xiàn)出一種高雅、舒適、充滿活力的身心平衡。

        一個知性的女教師,不一定才華橫溢,但她小小的身軀里蘊藏著大大的能量。她有良好的心態(tài),空靈的智慧,只要稍微點撥,便能悟出生活的真諦。

        優(yōu) 雅

        關(guān)于優(yōu)雅,最精確的莫過于《ELLE》雜志的描述:“優(yōu)雅是得體而精致的外表,豐富而強大的內(nèi)心。優(yōu)雅是柔而不嬌、堅而不厲的品性氣質(zhì),積極樂觀、從容淡定的生活態(tài)度?!?/p>

        真正的優(yōu)雅是內(nèi)涵與素養(yǎng)的慢慢沉淀,是談笑言語之間由內(nèi)而外的自然流露,是從骨子里綻放出的更深邃的美麗。

        但優(yōu)雅,并非是一件遙不可及的事情。我們能從“活到老,優(yōu)雅到老”的法國女人身上得到重要的啟示:

        享受生活,拒絕低效的生活態(tài)度。在工作時總是保持高度專注,全身心投入;而在休閑的時候,從來不吝嗇自己的時間。

        追求衣著的品位,但絕不盲從于潮流。著裝得體,精致簡潔,善于用時尚的配飾,如一方絲巾,一枚胸針來提升自己的優(yōu)雅度。

        優(yōu)雅源于內(nèi)心。在法國,不管是咖啡館、餐廳、公交車、地鐵站、還是飛機上……隨處可見女人專注閱讀的身影。在閑暇時光,她們熱衷于逛博物館來提升自己的藝術(shù)品位。

        我一直覺得,優(yōu)雅,是對一個女教師的最高贊揚。但優(yōu)雅并不是與生俱來的,如果我們認真去提升自己的品位,陶冶自己的情操,就一定能慢慢修煉成自己所想要的優(yōu)雅。

        作為一名教師,我常常會問自己:我眼中幸福的教育是什么?而今,我想以一位女教師獨特的角度來回答:幸福的教育,就是在每個孩子心中,都有一株自信、善良、知性、優(yōu)雅的“校母花”;幸福的教育,就是每個女教師都能通過自己的努力,長成一株美麗的“校母花”,是每個學(xué)校都盛開著這樣的“校母花”!

        (作者單位:廣東梅州市梅縣區(qū)畬江中學(xué))

        責(zé)任編輯? ?晁芳芳

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