潘正春

摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中教學課程中越來越注重勞動課、勞動技術(shù)課，對學生進行勞動技術(shù)課教育。初中勞動技術(shù)科課教學計劃是培養(yǎng)學生動手操作能力、自理能力和耐心細致的高尚品質(zhì)。通過勞動技術(shù)課程教學安排，可以培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣、培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新和勇于競爭的實踐能力。初中勞動技術(shù)課程作為一門實踐性很強的學科，可以使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)。本文通過對學生的興趣、愛好、求新求動心理進行分析，提出勞動技術(shù)科的教學內(nèi)容的發(fā)展方向，為操作實踐活動提供源源不斷的動力。

關(guān)鍵詞：初中勞動技術(shù)課;教學;發(fā)展

經(jīng)過調(diào)查研究顯示，現(xiàn)在很多學生的家長更加注重學生的知識教育，而忽視了孩子們的勞動教育，導致現(xiàn)在很多學生勞動意識淡薄，缺乏吃苦耐勞的精神，生活自理能力也都很差。很多家長認為只要學習成績好就能成才，但是如果想要發(fā)展成為對國家和社會有貢獻的人才需要德智體美勞的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)代的教學中，要將國國家的教育方針貫徹始終，實行教育和勞動相結(jié)合，加強對青少年吃苦耐勞、不怕困難、艱苦樸素的思想教育，加強初中勞動技術(shù)課程的教學創(chuàng)新，讓學生在勞動中學習，在實踐中鍛煉自己，在勞動中得到充分的發(fā)展，最后成為國家的棟梁之才。

1.初中勞動課程技術(shù)教育的重要性

隨著教育體制的改革，勞動技術(shù)課已經(jīng)有了新的課程標準和新的教材。深入研究教學過程，以適應日益深入發(fā)展的教育改革的措施，已經(jīng)成為勞動教育教學中十分迫切的一個問題。勞動課程技術(shù)教育包括兩個方面：勞動教育和技術(shù)教育。勞動教育培養(yǎng)的是勞動素質(zhì)，而技術(shù)教育培養(yǎng)的是動手操作的能力。二者相輔相成，都是以培養(yǎng)學生勞動技能素質(zhì)為主要目的，以培養(yǎng)學生的勞動觀點，形成勞動習慣，并且使學生初步掌握一定勞動技術(shù)知識和技能為教育目標。在生活當中，勞動必將是一筆寶貴的人生資源和財富，人生的絢麗和多彩都是在不斷勞動中創(chuàng)造出來的，人類的發(fā)展史其實就是一部勞動史，是勞動創(chuàng)造了歷史，是勞動改變了世界。因此，初中勞動課程技術(shù)教育是十分重要的，加強勞動技術(shù)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要想成為社會主義現(xiàn)代化建設的人才，就要讓學生樹立勞動最光榮的觀念。勞動教育課程技術(shù)教育不僅僅是學校和教育部門需要高度關(guān)注的課程教育，更是全社會應該重視和研究的重要課題。

2.勞動技術(shù)課的教學內(nèi)容的發(fā)展方向

2.1勞動技術(shù)課的教學目的

勞動是人類賴以生存和服務于社會的活動，所以在實施素質(zhì)教育的同時離不開勞動教育，只要加強學生們的勞動教育，才能促進學生素質(zhì)的全面提高。勞動技術(shù)課對學生有著天然的優(yōu)勢，在枯燥的學術(shù)課結(jié)束后，每一堂的勞動技術(shù)課對學生而言都具有新鮮感，勞動技術(shù)課的開展能夠陶冶學生情操和促進學生對美的追求，能夠緩解學生的學習壓力，培養(yǎng)學生動手操作的能力，激發(fā)學生分工合作的能力，讓學生在勞動中獲得快樂。這些教學目的都是潛移默化的，為學生們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2勞動技術(shù)課發(fā)展存在的困難

我國勞動技術(shù)課存在著很多的困難和問題勞動技術(shù)課和其他課程不一樣，應該有成型的教材，有專業(yè)的教師，同時更需要固定的時間和實習基地，但是現(xiàn)在不管是家長還是教師，都沒有充分認識到中小學開設勞動技能課的重要性。學校對勞動技能課的重視程度不夠，有些學校僅僅將其列入課表，有些學校甚至形同虛設，根本沒有勞動技術(shù)課的容身之地，利用勞動技術(shù)課的時間上其他課程，甚至有些學校這節(jié)課程上自習或者其他作業(yè)。而且，現(xiàn)在大多數(shù)學校一般沒有專職的勞動技術(shù)課教師，就算是有也去擔任其他課程的教學教師，導致很多勞動技術(shù)課教師的專業(yè)不對口，這樣勢必會造成教學對本宣科，造成極差的教學效果。同時，勞動課需要很多教學工具，學校不重視這些，很多初中學校缺乏基本的教學技術(shù)課設備和實習基地。只有充分的解決這些問題，提高認識，更新觀念，真正使勞動技術(shù)課同其他課程具有同等重要的地位。

2.3勞動技術(shù)課程全面發(fā)展的方向

2.3.1制定學習目標

學習目標是勞動技術(shù)課程中必須考慮的要素，它是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，著眼于學生可持續(xù)發(fā)展的能力的培養(yǎng)。勞動技術(shù)課程教學具有以操作為主的特點，在反復操作練習的過程中培養(yǎng)，光靠學生的自行練習是解決不了的，需要教師制定寶貴的學習目標，抓住每一個環(huán)節(jié)制定學習目標，這對培養(yǎng)學生規(guī)范地掌握操作技能是十分重要的。

2.3.2教師要充分了解學生實際情況

很多學生有這樣的現(xiàn)象，在課堂上都懂了，到實際生活中缺乏實踐能力，這就是教師備課的時候忽視了對學生原有學習現(xiàn)狀的分析，缺愛對學生實際情況的了解。因此，教師應該重新認識學生，從學生的角度去備課，充分的了解學生，了解學生是否已經(jīng)掌握了教學目標中要求學會的知識和技能，了解學生的掌握程度，實現(xiàn)對學生進行充分的調(diào)查，讓學生從不知到知、從知之不多到知之較多的過程，在課程教學中利用導入環(huán)節(jié)充分的進行。

2.3.3教師要深入研究教材，為學生提供豐富的教學資料

教材是課程標準的具體體現(xiàn)，是教師進行教學的依據(jù)。知識往往是靜態(tài)的，實際操作往往是動態(tài)的，教材上的知識是思維的結(jié)果，教材為知識傳遞了可能。因此在備課的過程中，要從從學生的實際出發(fā)，把教材中的主體充分的應用到實踐當中去，提高學生的參與欲望和學生的積極性。

結(jié)語

教學作為教育體制的重要組成部分，在不同的時代有著不同的要求。在勞動技術(shù)課程越來越被重視和發(fā)展的今天，究竟該怎樣上好一節(jié)勞動技術(shù)科課，需要專職勞動技術(shù)教師在實踐中不斷探索。創(chuàng)新是一個民族進步和發(fā)展的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點就需要學校、教師以及學生重視勞動技術(shù)這門課程，學好勞動技術(shù)課程對于提高其他課程的學習成績也是顯而易見的。

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