任 勤，于振蓉，汪淼芹*

（川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院，四川 南充 637000）

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，護理學越來越受到人們的重視，如何對當前高職護理學專業(yè)學生進行科學有效的培養(yǎng)成為研究的熱點問題。護理學作為一門綜合性學科，在重視理論的同時更加重視實踐，如何更加科學有效的開展實驗教學給高職護理教育提出了新的挑戰(zhàn)。我校積極探索構(gòu)建高職護理教育實驗教學新體系，通過對我校探索的研究得出以下數(shù)據(jù)和結(jié)論。

1 資料和方法

1.1 一般資料

選取我校護理學專業(yè)學生322名，通過隨機抽取的方式編為兩組，各161人，對照組接受常規(guī)的高職護理教育培養(yǎng)方案教學，男16人，女145人，年齡17～19歲；實驗組接受實驗教學新體系的培養(yǎng)，男21人，女140人，年齡17～19歲，兩組性別和年齡上沒有本質(zhì)差別（P＞0.05）。

1.2 研究方法

對照組接受常規(guī)的高職護理教育培養(yǎng)方案教學，實驗組接受實驗教學新體系的培養(yǎng)，具體實施方案如下；對照組學生按照原有常規(guī)的高職護理教育培養(yǎng)方案進行教學，實驗組學生在接受傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對相關(guān)實驗教學課程教學體系進行優(yōu)化調(diào)整，增加相關(guān)實驗課程，以培養(yǎng)護理職業(yè)素質(zhì)為核心，給高職在校護理專業(yè)學生提供課內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學機會，著重培養(yǎng)高職在校護理學生尊重患者，尊重生命但職業(yè)道德素質(zhì)，將職業(yè)道德、職業(yè)情感、服務(wù)意識等貫穿到實驗教學的整個過程中[1]。增加相關(guān)實踐課程和知識講座，從思想觀念上重視實踐，樹立告知在校護理學生的創(chuàng)新意識，提高高職在校護理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，在原有的課程基礎(chǔ)上，進一步開放實驗室，為高職在校護理專業(yè)學生提供更多的實踐機會，在實驗組的教學過程中開展“四階段八步教學法",由學生和教師合作完成，在整個教學過程中，實驗組學生居于主導地位，教師起輔助的作用，通過實施創(chuàng)新實驗教學法，使護生牢固掌握專業(yè)理論知識，提高操作技能,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題,培養(yǎng)用理論指導實踐、用實踐驗證理論的能力[2]，從而促進護生提高綜合素質(zhì)和發(fā)展創(chuàng)新學習能力。提高護理專業(yè)學生的實踐操作技能，從實踐中驗證課堂中學習到的理論，增加相關(guān)實驗課時，針對性的開展臨床見習活動，創(chuàng)新開展相關(guān)實踐競賽活動，提高相關(guān)學生的學習積極性[3]。通過引進實驗教學新體系進行創(chuàng)新性教學，加強試驗考核力度，經(jīng)過一點時間的學習后，對兩組學生進行統(tǒng)一標準的測驗，對學生的學習成績進行評價，以及學生對相關(guān)課程滿意度進行考核，得出研究結(jié)果。

1.3 評價標準

經(jīng)過培訓后，通過實踐考核的方式對實驗教學效果進行考核，對考核結(jié)果進行對比分析，在實踐考核的同時，學生同時對教學內(nèi)容和教學方法進行評價，通過得出數(shù)據(jù)進行綜合分析，做出有序合理的評價。

1.4 統(tǒng)計學方法

在數(shù)據(jù)處理與分析中采用SPSS 21.0進行相關(guān)的統(tǒng)計和分析工作，采用t檢驗，計數(shù)以百分率表示，P＜0.05差異，表示統(tǒng)計學有意義。

2 結(jié) 果

通關(guān)對我校322名學生進行相關(guān)的研究和分析，得出以下數(shù)據(jù)和結(jié)論。在實踐考核中設(shè)定總成績?yōu)?00分，實驗組161名學生的平均成績?yōu)?7.23，對照組161名學生的平均成績?yōu)?6.62，實驗組教學質(zhì)量較高，經(jīng)過計算分析，兩組數(shù)據(jù)的差異P＜0.05.因此具有統(tǒng)計學意義。

通過科學合理制定相關(guān)的調(diào)查問卷，采取不記名的方式，學生對教學工作進行評級得出實驗組學生相較于對照組學生評價較高，對新體系持歡迎的態(tài)度。具體調(diào)查問卷數(shù)據(jù)結(jié)果如表1所示：

表1 兩組學生主觀評價對比表

經(jīng)過培訓后，學生對教學內(nèi)容和教學方法進行評價,具體滿意度調(diào)查問卷數(shù)據(jù)結(jié)果如表2所示：

表2 學生滿意度調(diào)查

3 討 論

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，臨床對護理學人才的標準不斷提高，面對這一現(xiàn)狀單純依靠傳統(tǒng)的實驗教學模式難以滿足當前社會的需要，實驗教學新體系在現(xiàn)在乃至將來的高職護理教學必將發(fā)揮更大的作用[4]。通過采用新的教學方法，能夠有效地提高高職院校學生的動手實踐能力，能夠有效的把學校實驗學習和未來走上工作崗位的實踐相結(jié)合，大幅度提高了高職院校學生的綜合素質(zhì)[5]。

4 結(jié) 論

在高職護理教育實驗教學中構(gòu)建實驗教學新體系的工作才剛剛展開，在短期內(nèi)雖然在試點中取得了較好的教學效果，但在實際教學中依舊存在較多的不足之處，面對新時期護理教育發(fā)展的新機遇，對當前高職護理教育實驗教學新體系進行不斷優(yōu)化完善，對教學模式進行不斷的創(chuàng)新，以實現(xiàn)當前教學質(zhì)量的進一步，解決當前這一教學中存在的問題成為時代賦予護理人的責任。