南方周末評(píng)論員

最近，教育部辦公廳連下兩個(gè)文件。一是《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，二是《禁止妨礙義務(wù)教育實(shí)施的若干規(guī)定》，均明言：一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擅自招收適齡兒童、少年，以“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”“女德班”等名義開展全日制教育、培訓(xùn)，替代義務(wù)教育學(xué)校教育，這是不容許的，將于今年上半年盡快開展一次全面排查。

隨后，有記者在北京通州、朝陽(yáng)、西城、豐臺(tái)等區(qū)暗訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，文件出臺(tái)之后，全日制“讀經(jīng)班”依然存在，多隱蔽在郊區(qū)別墅、居民樓里辦學(xué)，一年收費(fèi)四五萬，混班教學(xué)，有的讀經(jīng)班小孩子一天讀9-10個(gè)小時(shí)，年齡大一點(diǎn)的孩子要讀10-11個(gè)小時(shí)，不學(xué)“數(shù)理化”?？磥恚灰枨蟠嬖?，供給不會(huì)因?yàn)橐患垉杉埼募詣?dòng)消失，而會(huì)跟監(jiān)管玩“躲貓貓”。

部分家長(zhǎng)對(duì)目前的學(xué)校教育體制不滿：填鴨式啦、題海戰(zhàn)術(shù)啦、重課本輕實(shí)踐啦、重知識(shí)輕技能啦、泯滅個(gè)性啦。這些問題多少是存在的，但諷刺的是，某些解決之道所造成的問題更大，遠(yuǎn)大過其所宣稱要解決的問題。

某些家長(zhǎng)似乎不理解，教育尤其是基礎(chǔ)教育的基本功能是習(xí)得系統(tǒng)化的知識(shí)。

此外，學(xué)校教育核心、重要的功能也在于讓孩子與同齡人一起成長(zhǎng)。同齡人是同一物種。年齡相仿的孩子一起玩耍、游戲、學(xué)習(xí)與生活，有共同的話題，形成社交圈子，甚至產(chǎn)生集體記憶。這種“同齡人共同體”，構(gòu)成了孩子成長(zhǎng)所必需的基本社會(huì)化生存環(huán)境。從與同齡人交往中習(xí)得的社交經(jīng)驗(yàn)與社交技能是個(gè)人社會(huì)化生存的基石。

全日制“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”，一般是混班教學(xué)，而且學(xué)的東西與絕大多數(shù)同齡人是脫節(jié)的。兩類孩子就很難有機(jī)會(huì)在一起，即便在一起也很難有共同的話題，這不利于孩子健康快樂成長(zhǎng)，等于是把孩子自我放逐、自我隔離、自我封閉，自絕于同齡人。

另外，不學(xué)或基本不學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生存所必需的“數(shù)理化”，只學(xué)或主要只學(xué)形成于過去很久以前的“經(jīng)典”，確實(shí)是不走尋常路，但走絕大多數(shù)人不走的路未必會(huì)“曲徑通幽”，反而大概率會(huì)“此路不通”。不是說不應(yīng)該學(xué)一個(gè)民族的經(jīng)典，而是有一個(gè)主從問題及一系列相關(guān)的衍生問題：誰主誰從？學(xué)多少？學(xué)什么？什么時(shí)候?qū)W？什么樣的孩子適合主要走這樣非主流的學(xué)習(xí)之路？

對(duì)此，大多數(shù)家長(zhǎng)走的路是在正常學(xué)校教育之外，適當(dāng)安排經(jīng)典教育，例如選取《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中富有生活氣息的詩(shī)篇。更何況，目前通行的部編本教材已加大經(jīng)典教育比重。只上“國(guó)學(xué)班”，未必合適。

如果你的子女并非天才，還是建議走尋常路。