文圣龍

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0029-01

我作為一名已經(jīng)工作三十五個(gè)春秋的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教-師，對(duì)于教本上的那些內(nèi)容早已滾瓜爛熟。而面對(duì)今天新的教育形勢(shì)，學(xué)生的需求，家長(zhǎng)的高期望，我的教學(xué)思想，教學(xué)方式，是不是應(yīng)該改變一下呢？如何改？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面探討。

探討一：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

一提到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有的老師第一反應(yīng)是“瞎折騰啥呀，我都教了十幾年，甚至幾十年了，教材倒背如流，講起來(lái)頭頭是道”；有的老師看到課堂死氣沉沉，學(xué)生懨懨欲睡，也想改，可不知道從何改起；也有的老師在“課改”的過(guò)程中，不相信學(xué)生，舍不得放手……那么，課改到底改什么，如何改呢？我想最重要的是轉(zhuǎn)變觀念。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是在日常的教學(xué)工作中從一點(diǎn)一滴做起，用新的觀念、新的態(tài)度、全新的理念去迎接挑戰(zhàn)。所以課改就是改以“教”為中心變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，并圍繞“學(xué)”重建教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。

探討二：學(xué)會(huì)反思

反思并非批評(píng)會(huì)，它是提高會(huì)、促進(jìn)會(huì)、交流會(huì)，甚至聯(lián)歡會(huì)。教學(xué)過(guò)程的反思已經(jīng)上升到教育信仰的高度，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)什么，怎么說(shuō)，都是那么的坦誠(chéng)，那么的令人信服。反思會(huì)的形式也不拘一格，務(wù)實(shí)為上。有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、失誤的教訓(xùn)、心得的分享；也有教法的關(guān)注、學(xué)法的探討、問(wèn)題的交流……老師只有借助反思，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。所有的反思都圍繞著“學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法”進(jìn)行，“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”“一切從學(xué)生出發(fā)，激勵(lì)、喚醒、鼓舞”是老師的使命與責(zé)任。

探討三：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是按照章節(jié)的先后順序，從頭講到尾。新課程提倡的是一種高效的課堂教學(xué)觀，光靠“一支粉筆，一張嘴”顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能獲得課堂教學(xué)的高效，而借助信息技術(shù)屏幕切換、及時(shí)反饋等功能卻往往收到較好的效果。課堂上45分鐘，在“微課”中通過(guò)動(dòng)畫(huà)、文字介紹和視頻講解只用10分鐘就能展現(xiàn)。平時(shí)將學(xué)生對(duì)教學(xué)中不理解的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，然后根據(jù)問(wèn)題做好針對(duì)性的講解和制作。要盡量在講課水平、視頻編輯、課件效果等方面精益求精，在10分鐘的視頻中真正幫助學(xué)生解決難題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考；在例題選擇上從生產(chǎn)生活實(shí)際出發(fā)，變實(shí)際問(wèn)題為數(shù)學(xué)問(wèn)題。只有這樣的課堂教學(xué)能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，才能有效地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。這種課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主體的觀念；這種形式讓學(xué)生活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。由老師“要我學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生“我要學(xué)”，由老師“教什么”變?yōu)閷W(xué)生“要學(xué)什么”。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué)。只有我們真正改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式，才能穩(wěn)健推進(jìn)課程改革。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂，才能有效提高教育教學(xué)水平。

責(zé)任編輯 劉馨