曾施敏

所謂后進生，主要是指在思想行為上存在著較多的缺點，學習成績較差的學生。他們往往是無心向學，紀律散漫，不思進取。

后進生的形成有多種原因，既有家庭、社會不良環(huán)境的影響以及教育不當?shù)脑?，又有學生在心理上存在的缺陷或心理障礙的原因。但無論是哪種原因形成的后進生，他們最明顯的共同點就是失去自信心，自卑感較強，就如俗話所說的“破罐子破摔”。因此，我認為要轉化后進生，必須先從培養(yǎng)自信心入手，才能收到比較好的效果。下面談談我的一些做法：

一、全面深入了解

作為班主任要轉化后進生，關鍵是要全面深入了解后進生?？梢詮囊韵逻@幾個著手：一是了解他們的家庭背景;二是了解他在學校、在家里的表現(xiàn)情況;三是了解他們的特長愛好。只要摸清了他們的情況，找出后進的原因，就能“對癥下藥”，達到藥到病除的目的。

二、發(fā)掘出閃光點

后進生并不是每一方面都很差，他們總有潛在的某些“閃光點”。我會要借助這些“閃光點”，走進他們的內心，讓他們卸下防備，收起滿身小刺，并因勢利導，及時對他們進行適時的引導。因此，我練就了一雙“金睛火眼”，努力發(fā)掘后進生身上的閃光點。哪怕是非常微小的，也要緊緊把它抓住。這樣做是讓我在開展轉化后進生工作時事半功倍。當他們有點滴進步時，我及時給予表揚和鼓勵。對他們的進步予以肯定，點燃他們的情感之火，溫暖他們的心房。老師那信任的目光，會像一股甘泉一樣涌入他們的心田，給了他們一種上進的動力，使他們產生改變自我，給別人留下好印象的勇氣和決心，讓他們看到自己的長處，了解到自己存在的價值，從而奮起直追，爭取更大的進步，樹立對未來的信心。我曾經教過這樣一個學生，他的名字在學校無人不知，無人不曉，是出了名的“搗蛋大王”：打架、無禮紀律、公然與老師對抗……在村里，群眾提起他無不搖頭：小偷小摸、損壞群眾的農作物。這個學生可謂“劣跡斑斑”，惡名遠揚。剛開始，我苦口婆心勸說、教育這名學生，可他卻無動于衷。我決定改變作戰(zhàn)策略，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我深入了解后才發(fā)現(xiàn)，他雖然“劣行”多多，但他挺喜歡畫畫的，每當班里要出板報時，他總自告奮勇來承擔畫畫的任務，于是我讓他擔任班里的宣傳委員，給他一個展示自己的平臺，慢慢讓他知道自己的價值。我還會利用課余時間與他促膝談心，輔導他學習，這樣，他的學習成績漸漸地也有了起色。我看在眼里，喜在心里。我乘勝追擊，以他這越大越亮的“閃光點”為契機，進一步從思想、行為上慢慢引導，幫助他將扭曲的“三觀”端正過來，“搗蛋大王”的名號也離他越來越遠，一學年結束后，終于摘掉“搗蛋大王”的帽子了。

三、創(chuàng)造機會激發(fā)自信

當后進生知道了自己的存在價值，明白到自己并不是一無是處，重新建立自信心后，我會為他們創(chuàng)造更多的展示的機會，使他們剛燃起的希望之火越來越旺。為了幫助消除他們的心理障礙，我會在課前根據學生的年齡特征、心理特點以及知識水平設計出不同層次的問題，在課堂教學中會顧全大局，照顧全體學生，尤其讓后進生感覺到老師并不忽視他們的存在，而是鼓勵他們去答題，讓他們學生獨立思考，給他們更多表現(xiàn)自己的機會，讓他們嘗到成功的喜悅，讓他們感受到老師的信任，從而更好地激發(fā)他們學習的積極性，主動性，恢復和提高他們的自信心。

四、及時鼓勵增信心

后進生最渴望的是得到別人的關心，愛護。作為班主任，更要給他們更多的關愛與鼓勵。當他們有點滴的進步時，我會及時表揚肯定;當他們迷茫，彷徨的時候，我會及時給他們鼓勵，給他們指明方向。就這樣，他們無時無刻感受到老師對自己的關愛，于是自信心倍增，就像給學習注入了無限的動力。

五、發(fā)揮班集體力量

班集體的力量是無形的，巨大的，讓后進生重新被班上的同學接納，發(fā)揮班集體的作用也尤為重要。我會開展豐富多彩的活動，為同學們營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓大家覺得同學之間沒有隔閡，也沒有顧慮，更沒有輕視，讓他們都互動起來，形成互幫互助，互相鼓勵的良好氛圍，也讓后進生感受到集體的溫暖和同學們的友誼，重新融入班集體中去，并通過優(yōu)生帶差生的“一幫一”的形式，做到班上的同學攜手向前，共同進步。

“路漫漫其修遠兮”。在班主任工作中，對后進生的轉化任重而道遠。自信心是動力，自信心是火種，只要我們鍥而不舍地努力，就一定能點燃后進生心中的希望之火。一個個孩子就像一朵朵嬌嫩之花，需要我們用心去澆灌，用心去栽培。我也相信每一朵鮮花不畏風雨，一樣能見彩虹。