《手拉手》教學設計

陜西省華陰市華西鎮(zhèn)南嚴小學? 秦倩倩

教學內(nèi)容：

選自北師大版本，教材第44、45的內(nèi)容

教學目標：

1、知識與技能：使學生能根據(jù)教材“手拉手”找出相關(guān)的數(shù)學信息。

2、過程與方法：通過合作探究的方法，掌握小數(shù)混合運算的計算方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過交流、討論的方法，體會運用定律的簡便計算，增強數(shù)學意識。

教學重點、難點：

1、教學重點：小數(shù)加減、乘法運算的混合運算方法。

2、教學難點：會運用定律簡便計算。

教法、學法：引導啟發(fā)法、合作探究、自主學習。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入 新課

教師展示情境圖，談話引入新課，并出示學習目標。

【教師產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。??? 】

二、學習目標

1、小數(shù)加減、乘法運算的混合運算方法。

2、會運用定律簡便計算。

【學生齊讀】

三、講授新課

1、請同學們看課本44頁最上面的情景圖，在情景圖中你可以獲得哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息出示問題下列問題：

（1）淘氣要給希望小學3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共要花多少錢？

a.列式計算;

b.學生分享結(jié)果;

方法一：

2.8×3=8.4（元）

6.1×3=18.3（元）

8.4+18.3=26.7（元）

答：一共要花26.7元。

方法二：

（2.8+6.1）×3

= 8.9×3

= 26.7（元）

答：一共要花26.7元。

方法三：

2.8×3+6.1×3

= 8.4+18.3

= 26.7（元）

答：一共要花26.7元。

【教師強調(diào)答語】

c.引導學生觀察三個算式

師生共同總結(jié)：小數(shù)的混合運算順序與整數(shù)的混合運算順序相同。

（2）笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練習本和1本《數(shù)學家故事》，一共要花多少錢？

a.列綜合算式計算（兩種方法）;

b.學生分享結(jié)果;

方法一：

2.8×5+7.2×5

= 14+36

= 50（元）

答：一共要花50元。

方法二：

2.8×5+7.2×5

= （2.8+7.2）×5

= 10×5

= 50（元）

c.引導學生觀察兩個個算式，哪一種算法簡便？

師生共同總結(jié)：整數(shù)的運算定律在小數(shù)的運算中也同樣適用。

四、鞏固練習

（2.5+0.5）×0.4????????????????????? 4×1.2+4×1.6

0.6×0.9+5.4×0.9?? ?????????????????4×0.4+6×0.4

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

【師生共同總結(jié)】

六、作業(yè)布置：

教材“練一練”的第3題

教學反思

本節(jié)課利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，掌握小數(shù)加減、乘法運算的混合運算方法，解決簡單的實際問題，學生解決問題的能力得到了培養(yǎng)。但對運算定律的運用學生掌握得還不好，特別是乘法分配律的運用還存在很大的問題。