李曉芳

教材分析：

《長方體的認識》是北師大版五年級數學下冊第二單元的第一課內容，本課先認識長方體與正方體面、棱和頂點等結構要素，再通過具體操作探索這些結構要素的特點，進而認識長方體的長、寬、高，理解正方體是特殊的長方體。它是本單元的基礎知識。

學情分析：

一年級時，學生已經能夠辨認長方體和正方體的外部特征，即形狀特征。直觀認識了長方體、正方體，會辨認長方體與正方體，并已經學習了長方形、正方形等平面圖形以及它們周長和面積的計算。

教學目標：

1.經歷觀察、分類操作和討論等探索活動過程，了解長方體、正方體各要素名稱及認識長方體、正方體的特點，發(fā)展空間觀念。

2.能根據長方體、正方體的特點解決簡單的應用問題。

教學重、難點：

教學重點：

探究長方體、正方體的結構特征。

教學難點：

理解正方體是特殊的長方體。

課前準備：

長方體、正方體物體、直尺。

教學手段：

多媒體輔助教學

教學過程：

一、熱身環(huán)節(jié)，拉近距離

師：同學們，在上今天這節(jié)課之前，我們一起來做一個課前的熱身活動——手指操《剪刀石頭布》

觀看抖音手指操視頻

教師發(fā)出口令，學生做動作，做兩遍（第一遍教師口令慢一些，第二遍教師口令快一些）

師：通過剛才的活動，說說自己的感受！

學生自主發(fā)言

教師總結：是??！看似簡單的動作，要是加快口令，跟上節(jié)奏就會有點困難，這節(jié)課，老師希望大家和老師可以有一個很好的配合，大家一起跟上節(jié)奏！度過愉快的一節(jié)課！

【設計意圖】

本課授課學生并非本班學生，本課授課的時間是下午，學生的狀態(tài)可能沒有早上好，所以設置了熱身環(huán)節(jié)：第一，抖音上的手指操，是學生感興趣的活動;第二，手指操的練習，消除學生的疲乏，集中注意力;第三，新授教師需要與學生有一個親密的互動，拉近師生之間的距離，為整堂課的良好進行做一個鋪墊。

二、激趣導入，引出課題

師：同學們！今天老師給大家?guī)硪粋€有趣的數學故事——《二維世界來的三維生物》，有一天二維世界的平面圖形在草地上玩耍，看看都有誰？

生：長方形、正方形、圓形、平行四邊形、三角形。

師：它們都是？

生：平面圖形

生觀看動畫

師：為什么突然它們就擁擠到一起了呢？哦！原來是來了一個三維生物—立體圖形，和他們不一樣。那這個三維生物是誰啊？

生：海綿寶寶

師：海綿寶寶是我們認識的什么圖形？

生：長方體

師：對了，這就是今天我們需要跟著海綿寶寶一起學習的新知識《長方體的認識》（板書課題：長方體的認識）

……

師：我們的水立方可以抽象出什么圖形？

生：長方體（出示課件）

師：魔方可以抽象出什么圖形？

生：正方體（出示課件）

師：這就是數學中的抽象（板書：抽象），把生活里的物體抽象成數學進行研究。

三、小組合作，探究新知

環(huán)節(jié)一：認一認，摸一摸，說一說

認識概念

師：什么是面？

課件出示概念，學生了解面的含義：長方體上平平的部分是長方體的面。（板書：面）

師：拿出自己手中的長方體或者正方體，摸一摸。換個方向再摸一摸。

師：什么感覺？

生：平平的，很寬

……

師：小組內互相看看，你們摸的是同一個面嗎？

小組展示

師：那什么是棱？

課件出示概念，學生了解棱的含義：面與面相交的邊叫做棱。

（板書：棱）

師：拿出自己手中的長方體或者正方體，摸一摸。換個方向再摸一摸。

學生動手

師：小組內互相看看，你們摸的是同一條棱嗎？

……

師：這三種不同的感覺就組成了長方體的面、棱、頂點。相對應的也就是正方體的面、棱、頂點。

【設計意圖】

通過學生的“摸一摸”，使數學成為學生可以親身經歷的操作，

詢問學生的感覺，讓學生不但視覺上感受長方體的面、棱、頂點，更可以從觸覺上感受長方體的面、棱、頂點。進一步發(fā)展學生的空間觀念，真正做到數學知識、數學思想和方法由學生在現實的數學實踐活動中理解和發(fā)展。

環(huán)節(jié)二：數一數，量一量，填一填。

師：認識了長方體、正方體的面、棱、頂點后，我們一起小組合作探究長方體、正方體的面、棱、頂點的特點，小組談論交流，數一數，量一量，想一想，完成學習單上的表格。

【設計意圖】

學生動手操作，發(fā)展了學生的動手能力，更多的是培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，小組的合作，使得學生學會與他人合作。量一量環(huán)節(jié)，增加學生對知識的嚴謹性，培養(yǎng)學生科學的探究精神。

四、學以致用，鞏固提升

1、一個長方體盒子。（上、下兩面近似認為一致，單位：cm）

⑴這個盒子的上面是什么形狀？長和寬各是多少？哪個面和它形狀、大小都相同？左側面呢？

⑵哪個面的長是36cm、寬是10cm？

獨立完成，小組分享，班級展示

2.以小組為單位制作關于“長方體與正方體”的思維導圖，時間5分鐘。

設計理念：

本課的教學設計，緊扣教學參考，抓住教學的重難點，注重抽象數學思想的滲透，將思維導圖運用到數學當中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。課堂的問題設置更多的是傾向全體學生，讓每個孩子都可以是課堂的主人。注重數學的生活性，從導課環(huán)節(jié)到最后的練習環(huán)節(jié)，真正的做到數學從生活中來，進而運用到生活當中，使學生切實體會到數學與生活的密切聯系。