付天甜

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)1～2年級學(xué)段教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物產(chǎn)生好奇，養(yǎng)成好問的習(xí)慣，有較強接觸數(shù)學(xué)信息的愿望。教師指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在操作實驗等學(xué)習(xí)活動中進行聯(lián)想和想象，養(yǎng)成質(zhì)疑、提問的好習(xí)慣，敢說敢做用于發(fā)表自己的見解。在小學(xué)數(shù)學(xué)3～4年級學(xué)段教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物產(chǎn)生較強的好奇心，傾向于發(fā)現(xiàn)并接觸與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中主動地進行想象和聯(lián)想，在數(shù)學(xué)活動中敢于質(zhì)疑、敢于提問，初步學(xué)會評價一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，愿意發(fā)表自己的獨特見解。在小學(xué)數(shù)學(xué)5～6年級學(xué)段教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物充滿好奇心。愿意主動談?wù)撆c數(shù)學(xué)有關(guān)的話題，在學(xué)習(xí)活動中敢于大膽猜測，初步具有創(chuàng)新的激情，在數(shù)學(xué)活動中善于質(zhì)疑提問，敢于逾越常規(guī)，評價一些數(shù)學(xué)問題，并提出自己的設(shè)想，獨立思考自主探索獲得知識。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識

培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維能力的新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以按以下形式開展：設(shè)置數(shù)學(xué)情境（引起學(xué)生興趣、促使學(xué)生觀察）——聯(lián)系實際應(yīng)用提出數(shù)學(xué)問題（猜測質(zhì)疑提問探究）——解決數(shù)學(xué)問題（合作交流，討論學(xué)習(xí)多種方法解決問題）。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境是這一教學(xué)模式的前提，促使學(xué)生觀察、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題也就是說從非數(shù)學(xué)情境中或數(shù)學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且對數(shù)學(xué)問題進行主動分析，獨立探索;提出數(shù)學(xué)問題是這一教學(xué)模式的關(guān)鍵，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力的核心和重難點，要在提出問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并大膽猜測。通常提出的問題分為三種：一是標準問題也叫常規(guī)問題;二是變式出來的問題;三是具有探索性的問題，我們應(yīng)將重點放在探索問題上。對于解決數(shù)學(xué)問題來說，主要包括解決現(xiàn)實中所碰到的實際生活類的問題和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的問題，解決問題的過程一般是指了解問題、制定方法、執(zhí)行方法和反思過程四個步驟。聯(lián)系實際應(yīng)用，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做、學(xué)用，擴大學(xué)習(xí)空間，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。當然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要根據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法原則”，教師要不斷探索有利于促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展的教育教學(xué)方法和模式。例如，教師在六年金教學(xué)中《圓的周長》的教學(xué)設(shè)計：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：圓桌和菜板都有點開裂，需要在它們的邊緣箍上一圈鐵皮。教師提出問題：要求需要多長的鐵皮，實際上就是求什么？ 讓學(xué)生指一指，摸一摸。找出周長，再思考如何測量。展開激烈的討論。接著學(xué)生逐一說出自己的想法并動手操作具體方法，從繞繩法到滾動法。建立化曲為直的數(shù)學(xué)思想，最后結(jié)合實際解決生活中的相關(guān)問題。（2）探究動手操作探究圓周長公式。學(xué)生質(zhì)疑提問：電風(fēng)扇扇葉轉(zhuǎn)動時形成的軌跡是一個圓那要怎樣測量能。有學(xué)生根據(jù)所學(xué)圖形周長猜測那么圓的周長和它的什么有關(guān)呢？動手實驗記錄數(shù)據(jù)，觀察這些數(shù)據(jù)，引出圓周率。從而推導(dǎo)出圓的周長公式。從上述例子可以看出教師的教學(xué)設(shè)計是要新穎要具有獨特的創(chuàng)新，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生主動去想、去動手、去思考，讓學(xué)生在這種完全自主的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，整個過程教師在著眼于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力，所以說教師具備了較強的教學(xué)能力可以帶來新的教學(xué)思路。從而打開學(xué)生思維的大門。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展

用計算機輔助教學(xué)己成為發(fā)展趨勢， 因為它有著無可比擬的優(yōu)勢，它不僅可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，也可將復(fù)雜抽象的問題具體形象化將不易觀察的虛擬的事物可視化。多媒體教學(xué)可以利用圖片、模型、大量信息引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的情緒處于一種亢奮精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體。所以，運用多媒體教學(xué)手段改變課堂內(nèi)容枯燥的介紹，更利于引起學(xué)生的興趣。同時也會為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)做好準備，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)主要是把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象具體的圖像、感性的音樂等等，利于學(xué)生掌握教材的內(nèi)容，理解其所要傳達的思想感情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的想象力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體有著非常重要作用。就如教學(xué)圓的面積時，按照傳統(tǒng)方式的教學(xué)，課堂活動不但浪費時間還不利于觀察，若教師用多媒體展示，選用CAI 課件演示“用黑色曲線表示圓的周長，用紅色線段表示半徑，用黃色表示面積，將一個圓等分成8份、16份、32份……”通過直觀的圖像展示，學(xué)生可以清晰地觀察到，長方形的寬恰好等于圓的半徑。因此利用多媒體教學(xué)，方便觀察和理解，也可以節(jié)省時間，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后可以自主轉(zhuǎn)換公式，從而進行下一步學(xué)習(xí)，就不會因剪扇形、拼圖形而浪費精力耽誤時間。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展

隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也在不斷更新，因此數(shù)學(xué)教師就要對本學(xué)科的知識不斷系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。在教育教學(xué)中，教師要不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新教育的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)會求知。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)觀念是使學(xué)生獲得扎實的數(shù)學(xué)知識的同時，大力培養(yǎng)他們自主獲取知識、創(chuàng)造性地運用知識解決問題能力。樹立正確的“學(xué)生觀”，建立良好的師生關(guān)系，營造積極民主的課堂氛圍，要鼓勵學(xué)生大膽提問，教師要科學(xué)的評價數(shù)學(xué)課堂中的質(zhì)疑聲、爭辯聲。

社會的不斷發(fā)展，就是歷史的不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是目前教育發(fā)展的趨勢，也是素質(zhì)教育的核心。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實踐中要善于利用學(xué)科特點和規(guī)律，采取多種方式促使學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展?？傊處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者和合作者，要了解學(xué)生身心發(fā)展特點，合理地把握教學(xué)過程的節(jié)奏，調(diào)整好課堂進度，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。