林麗端

倡導(dǎo)全民閱讀，是培養(yǎng)文化自信和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的精神引領(lǐng)。這就需要有更多的守望者。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，小學(xué)生閱讀的深度決定了民族精神的高度，也就是說(shuō)，小學(xué)生的閱讀深度將決定著民族未來(lái)。筆者根據(jù)從事小學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)二十多年的經(jīng)歷，淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的構(gòu)想：

一、當(dāng)前小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

1.從學(xué)生的角度觀看現(xiàn)狀，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀主要有兩個(gè)方面的原因：（1）學(xué)生每天閱讀時(shí)間較短。根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課余時(shí)間已經(jīng)安排得很充實(shí)，再也沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀。（2）學(xué)生的閱讀范圍受限。憑筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷，觀察到當(dāng)前大部小學(xué)生閱讀范圍一般都是極限于課本之上的文章，會(huì)造成這種原因主要是老師沒(méi)有及時(shí)積極正確的引導(dǎo)學(xué)生，拓展與課文相關(guān)的書(shū)籍推薦給學(xué)生閱讀。

2.從老師的角度觀看小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。大多數(shù)老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使用的教學(xué)方法較保守，沒(méi)有根據(jù)教材內(nèi)容及時(shí)推薦引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，這樣會(huì)直接地抑制了學(xué)生閱讀的興趣和閱讀的情感體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

1.有利培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生接受和理解知識(shí)的重要途徑。小學(xué)是人生的黃金時(shí)期，小學(xué)生的思維敏捷、創(chuàng)造力和想象力都非常豐富，正處于發(fā)展迅速階段。接受理解能力也較強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要掌握科學(xué)的培養(yǎng)方式和途徑，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都要確保學(xué)生的閱讀時(shí)間，拓展學(xué)生的閱讀視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.有利提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可塑造性比較強(qiáng)，樂(lè)于閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)知能力和文學(xué)欣賞能力。比如，寫(xiě)景的文章將會(huì)提高學(xué)生的欣賞能力，學(xué)會(huì)欣賞美景，贊美生活。敘述類的文章將會(huì)提高學(xué)生的敘事表達(dá)能力，使學(xué)生在生活中善于和別人溝通感情。而閱讀情感細(xì)膩豐富的文章將會(huì)影響學(xué)生情感，培養(yǎng)細(xì)膩的感情。

3.有利提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力

小學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是語(yǔ)文老師最關(guān)注的問(wèn)題，定期組織學(xué)生閱讀，是最有效地解決了這個(gè)難題的方法。因?yàn)榇罅康拈喿x和收集積累美詞佳句，能豐富詞匯，熏陶情感，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)作的習(xí)慣，從中抒發(fā)感情，表達(dá)心聲，最終全方位地提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、提高小學(xué)生閱讀能力的有效對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要來(lái)源。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，求知的欲望是需要靠興趣來(lái)激發(fā)。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)在過(guò)程中要注重方法方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)樂(lè)趣，只有這樣才能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物最容易感興趣.針對(duì)這一點(diǎn)，教師要吃透教材，精心設(shè)計(jì)教案，從課本內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有趣的情景展開(kāi)教學(xué)，如：講故事導(dǎo)入，播放音像等導(dǎo)入法，吸引他們的注意力，喚起他們對(duì)閱讀的熱情，將他們的注意力吸引到課堂上來(lái)。教學(xué)《桂林山水》、《美麗的小興安嶺》等這些課文都可以借助多媒體設(shè)備播放畫(huà)面圖片的方式，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，因?yàn)樨S富的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)不僅能夠充分調(diào)動(dòng)活躍課堂氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.讓學(xué)生能夠在輕松活躍的環(huán)境中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)還有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是非常重要的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就需要教師有計(jì)劃、有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，積累閱讀量，拓展閱讀視野，在量的積累過(guò)程中最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生制定相關(guān)的閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)他們自覺(jué)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還可以在班內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行定期閱讀交流會(huì)，學(xué)生相互分享自己閱讀的作品，讓他們感受閱讀樂(lè)趣，長(zhǎng)期如此，便養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。

3.注重課內(nèi)閱讀的方法

指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果。小學(xué)生的理解和認(rèn)知能力有限，深?yuàn)W的語(yǔ)言和復(fù)雜的教學(xué)方式不容易被接受和理解。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要將課文中不易理解的抽象詞句要通過(guò)使用淺顯易懂的語(yǔ)言表達(dá)形式，才能讓學(xué)生理解和接受。首先對(duì)生字詞的教學(xué)，教師應(yīng)把生字詞放到語(yǔ)境中向?qū)W生深入解釋其含義.同時(shí)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的體會(huì)，教師和學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng)式的討論，這樣有利于幫助學(xué)生理解作者表達(dá)的思想感情。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，主動(dòng)提問(wèn)，要以質(zhì)疑為突破口，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有了求知的動(dòng)力，才會(huì)產(chǎn)生閱讀的渴望。再有，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段以及疑問(wèn)之處要進(jìn)行批注，并做好課堂記錄，便于深入理解課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.注重課外閱讀的拓展

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)和傳授是不能滿足的，還需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，推薦不同類型的課外書(shū)籍，延伸拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的全面性。這樣不但可以擴(kuò)展視野，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為了能更好的拓展閱讀，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍.可以在班內(nèi)設(shè)置一個(gè)“圖書(shū)角”，并安排專人專門(mén)負(fù)責(zé)借閱書(shū)籍。每周開(kāi)展一次“讀書(shū)交流會(huì)”的活動(dòng)，讓學(xué)生們暢談自己的閱讀感受，學(xué)生之間也可以相互分享交換課外讀物。每月開(kāi)展“讀一本好書(shū)”的活動(dòng)，定期召開(kāi)班會(huì)課，學(xué)生們可以自由暢談讀書(shū)的體會(huì)，交流讀書(shū)筆記，并評(píng)選出“最佳讀書(shū)筆記”，激發(fā)他們的閱讀熱情，培養(yǎng)勤于閱讀的良好習(xí)慣，從而提高課外閱讀能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要，教師不僅要在授課過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法以及多方面拓展學(xué)生的課外閱讀，才能全方位培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓小學(xué)生成長(zhǎng)為“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的人，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”鋪就圓夢(mèng)之路。