莫偉東

孩子的心靈是純潔的世界、一張白紙，你為他描繪五彩繽紛的色彩，他就會(huì)收獲燦爛美好的人生。孩子的思想、行為習(xí)慣，甚至于他的人生觀、世界觀、價(jià)值觀很大程度上受到家長、老師的影響，作為教育工作者，我們應(yīng)該如何塑造學(xué)生美好心靈呢？

一、以教師的博愛去美化學(xué)生的心靈

“人之初，性本善”，學(xué)生的本性是善良的，是美好的。學(xué)生的心靈就像一張白紙，潔白無瑕，但由于不同的生長和成長環(huán)境，近朱者赤，近墨者黑，品性會(huì)因生活環(huán)境的不同而發(fā)生改變。教師除了傳遞知識(shí)，還要及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為甚至劣行，使其回歸正道。

（一）愛學(xué)生，就要與學(xué)生成為朋友

學(xué)生都喜歡溫和慈祥的教師，都愿意與教師成為朋友，只有與學(xué)生成為朋友，我們才能知道學(xué)生自己的想法，知道他們需要什么，喜歡教師用什么教學(xué)方式;只有與教師成為朋友，學(xué)生才會(huì)把心里話告訴教師，與教師傾訴心聲，教師才能真正了解學(xué)生的心理，了解他們的人格品性，對(duì)塑造他們的美好心靈非常有益。

（二）愛學(xué)生，就要讓學(xué)生感受到師愛的溫暖

高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。以德立教，以身示教，師愛是教師必須具備的美德，教師教育學(xué)生要有愛心，要博愛，愛親人，愛朋友，愛工作，愛學(xué)生，泛愛眾，而親仁。無限的愛心，可以開啟學(xué)生的心靈。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該吧愛的目光傳遞給每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程中，真心去關(guān)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛付諸行動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，并努力為他們排憂解難。平時(shí)，要多傾聽學(xué)生的意見與呼聲，與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生打成一片，在思想和情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂于接受教導(dǎo)，讓他們的心靈感受到師愛的溫暖。

（三）愛學(xué)生，最基本要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)

在教育教學(xué)中，或許會(huì)遇到一些難教的學(xué)生，多次教誨仍不知悔改，個(gè)別教師束手無策，就會(huì)失去耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行侮辱，用難聽的話打擊他，甚至辱罵其人格，進(jìn)行人身攻擊，這本身就是一種不稱職，這些學(xué)生其實(shí)就不像老師所認(rèn)定的那么笨，那么無可救藥。所以，老師只有從心底里尊敬學(xué)生，愛學(xué)生，平日里多一些關(guān)心與問候，多一份禮貌與真誠，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才會(huì)尊重老師，才肯接受教誨。師愛是教師取得成功的法寶。

二、以教師高尚的品行來影響學(xué)生的心靈

德高為范，優(yōu)秀的教師一定要以身作則、率先垂范，努力成為學(xué)生的榜樣。把對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)社會(huì)的愛，對(duì)家庭的愛，對(duì)朋友的愛都化作對(duì)學(xué)生的愛并付諸行動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。率先垂范就是對(duì)學(xué)生潛移默化，用言行影響學(xué)生的行為，最終成為學(xué)生的行為習(xí)慣！這就要求我們教師要有一定的品格魅力，這種人格魅力的形成需要老師有敬業(yè)精神，具備健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以及高尚的道德情操。

眾所周知，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員外，就要數(shù)老師了。在學(xué)校，老師的言行學(xué)生都看在眼里，所以老師必須處處、時(shí)時(shí)、事事都要嚴(yán)格要求自己。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師的言行不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會(huì)不知不覺地對(duì)學(xué)生健康的人格形成造成影響。畢竟學(xué)生的年齡還小，認(rèn)知能力不強(qiáng)，對(duì)是非黑白、美丑善惡沒有成熟的判斷能力。在學(xué)生的心目中，教師的形象是高大的，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，教師言行的好壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地模仿。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句話，看似無關(guān)緊要，但當(dāng)他們的有一定的認(rèn)識(shí)能力，發(fā)現(xiàn)教師的行為是不規(guī)范的或者是錯(cuò)誤的，這與他們心中教師的形象截然相反，他們就會(huì)陷入困惑，開始懷疑教師的言行，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理影響，那是相當(dāng)可怕的！有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至上班玩游戲，或者做私事，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí)，課后又不肯放下高貴的架子向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最后損害的還是教師的形象，損害的是教師的威信;如果教師能真正為學(xué)生著想，低下高貴的頭，知錯(cuò)能改，學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你，反應(yīng)會(huì)更加尊敬你。教師尚可知錯(cuò)能改，學(xué)生日后也會(huì)是一個(gè)知錯(cuò)能改的人，這對(duì)于塑造健康的心靈大有益處。

古語云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。高尚師德不是朝夕之功，一天兩天不能養(yǎng)成高尚師徳，靠的是時(shí)時(shí)處處事事，日常生活當(dāng)中，我們都要時(shí)刻注意自己的言行是否與師德相違背。如果教師在學(xué)校里教育學(xué)生要尊老愛幼，而教師自己在實(shí)際生活中卻不尊老愛幼，不扶養(yǎng)老人，辱罵老人，搞家庭暴力，在公共汽車上不讓老弱病殘讓座，不自覺排隊(duì)，不遵守交通規(guī)則，甚至參加黃賭毒活動(dòng)等，試問教師尚且做不到，又有什么理由要求學(xué)生做到呢？如果教師是一個(gè)品行不良的人，他的學(xué)生會(huì)是一個(gè)高尚的人嗎？所以老師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，學(xué)生才會(huì)心服口服地接受教育，學(xué)生的品行也會(huì)得到健康發(fā)展，心靈也會(huì)得到凈化。

三、用教師健康的人格，影響學(xué)生的心靈

一名優(yōu)秀的教師要有無私奉獻(xiàn)、敬崗敬業(yè)的精神。把教師當(dāng)成自己的人生事業(yè)，安教樂教，才能為人民的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是祖國的花朵，只有靠園丁辛勤的付出，祖國的花朵才能健康成長。世人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，卻犧牲了自己，給祖國帶來了希望，因此教師的應(yīng)該是無私的，不計(jì)回報(bào)的！

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為教師，不能只停留在知識(shí)的傳播層面上，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)教會(huì)他們做人做事的道理，讓他們學(xué)會(huì)為人處世。新世紀(jì)的人才應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞纳掀?，不是有德無才的次品，也不是無德無才的廢品，更不是有才無德的毒品！教師有責(zé)任從自身做起，努力提高教育教學(xué)水平的同時(shí)提高從教素質(zhì)，用愛心去溫暖學(xué)生、用行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，用健全的人格去感染學(xué)生，塑造學(xué)生的美好心靈，讓愛心與美好心靈不斷傳承，為中國教育事業(yè)添磚加瓦！