孟令娟

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以作文教學(xué)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，努力提高小學(xué)生的寫作能力與寫作技巧是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的。但是，孩子們每逢作文，總是喊沒(méi)東西可寫，在許許多多孩子眼里，作文與“頭疼”畫上了等號(hào)。孩子們開(kāi)始害怕作文，感到作文高不可攀，對(duì)寫作感到恐懼。長(zhǎng)此下去，學(xué)生便喪失了寫作的興趣和熱情。要提高學(xué)生的寫作能力與寫作技巧就必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來(lái)，他們才會(huì)全身心地投入到寫作創(chuàng)造中來(lái)，才會(huì)憑借自己想象的翅膀，把在現(xiàn)實(shí)生活中看到的一切，通過(guò)思考，進(jìn)行有意選擇，寫出精彩文章。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫作。長(zhǎng)期觀察，調(diào)動(dòng)興趣，培養(yǎng)品質(zhì)。擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為寫作奠定基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用“觀察” 培養(yǎng)寫作興趣

1.即興觀察，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)興趣

我從二十多年的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要想寫出一篇好文章，必須喜歡觀察生活，并有所感悟。中國(guó)文聯(lián)主席鐵凝女士，她就是一個(gè)喜歡和善于觀察的人。一位老作家曾夸獎(jiǎng)鐵凝“比別人多一只眼睛”。從這不難看出喜歡觀察是多么的重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“觀察”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來(lái)。如：春天來(lái)了，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從課文中學(xué)到的春天的畫面，然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我?guī)銈內(nèi)ヌ镆袄镎掖禾?，看誰(shuí)可以有新的發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生一聽(tīng)就高興地跳起來(lái)，情緒馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)。我?guī)麄儊?lái)到田野，讓他們先感受天空、陽(yáng)光、溫度、風(fēng)是什么樣的，然后讓他們自由的在田野中找春天。孩子們像出籠的小鳥(niǎo)一樣很快分散在田野中。他們一邊找一邊發(fā)出快樂(lè)的叫喊聲。我知道他們找到了春天。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我把這些快樂(lè)的小鳥(niǎo)召回來(lái)，他們都興奮地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)?；氐浇淌遥荫R上讓他們說(shuō)說(shuō)。機(jī)靈的孩子滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)，并且說(shuō)得很詳細(xì)，如：春天的風(fēng)吹在臉上像媽媽的手在撫摸我一樣;天空又高又藍(lán);陽(yáng)光照在身上特別暖和;地里長(zhǎng)了野菜;蔬菜大棚邊上小草長(zhǎng)得比別處高;楊樹(shù)上長(zhǎng)出了紫色的“大蟲(chóng)子”——楊樹(shù)花;遠(yuǎn)處有農(nóng)民伯伯播種……因?yàn)樗麄兌枷Ｍ玫嚼蠋熧澝?。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫下來(lái)，一篇《找春天》便完成了，而且收到了非常好的效果。

2.長(zhǎng)期觀察，調(diào)動(dòng)興趣，培養(yǎng)品質(zhì)

短期觀察只適合低年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)入中高年級(jí)的學(xué)生，注意力集中的時(shí)間比較長(zhǎng)了，應(yīng)該培養(yǎng)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，寫好觀察日記。為了培養(yǎng)他們形成好習(xí)慣，夏天的時(shí)候，我規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物或植物，寫好觀察日記。作業(yè)布置完以后，我時(shí)常問(wèn)問(wèn)他們的一些情況，及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，也讓懶惰的學(xué)生沒(méi)有可乘之機(jī)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月左右的觀察，學(xué)生們也寫了很多的觀察日記，我拿出了一周的時(shí)間進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)收獲非常大。如：王美婷的《金魚(yú)》，從身體的外形到生活習(xí)性寫得都很細(xì)致，特別是她知道了金魚(yú)睡覺(jué)睜著眼睡覚很有趣;李昊辰的《蝸?！返呐佬忻鑼懙奶貏e細(xì)致生動(dòng);種植活動(dòng)對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，引導(dǎo)孩子有意種植并做長(zhǎng)期觀察是很方便易行的。王青的《種絲瓜》從播種到長(zhǎng)出嫩嫩的絲瓜，記錄的詳細(xì)具體，情趣盎然，并根據(jù)學(xué)過(guò)的課文《爬山虎的腳》還去找了絲瓜秧的腳，向同學(xué)們介紹絲瓜秧向上爬行介紹。這次的觀察日記，同學(xué)們寫的太成功了，他們終于對(duì)作文有了興趣，更大的收獲是培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察，愛(ài)思考，愛(ài)動(dòng)手寫作的好習(xí)慣，鍛煉了他們的意志品質(zhì)。

二、運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)寫作興趣

多媒體已經(jīng)成為孩子們生活中不可或缺的東西，他們不僅熟悉，而且喜歡。農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不僅有利于操作，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，做到讀寫結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)他們的思維活動(dòng)，把語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽(tīng)、手腦并用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與閱讀，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能力投入，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間。

三、運(yùn)用生活實(shí)踐培養(yǎng)寫作興趣

現(xiàn)在的兒童，盡管身處童年，卻缺乏“童年體驗(yàn)”，因此，在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)圍繞寫作話題，有意識(shí)地組織適合兒童的活動(dòng)，在豐富的活動(dòng)情境中逐漸豐盈兒童內(nèi)心的體驗(yàn)。

四、在體驗(yàn)快樂(lè)游戲中培養(yǎng)寫作興趣

游戲占據(jù)了孩子大多數(shù)的生活。孩子在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為豐富孩子的生活，我引導(dǎo)孩子開(kāi)展文藝、體育、科技、編手抄報(bào)等活動(dòng)，游戲中孩子的頭腦里充滿著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，于是我指導(dǎo)他們把在游戲中的所見(jiàn)所想寫下來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生寫《童年趣事》中，我課前布置學(xué)生從家里帶來(lái)實(shí)物，準(zhǔn)備在下節(jié)課中聊聊自己的趣事，實(shí)在帶不來(lái)的，就用彩筆畫下來(lái)，展示當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了，上課可以聊聊，還可以帶上自己心愛(ài)的玩具、生活用品、食物……學(xué)生上作文課的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。上課那天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的帶來(lái)了五顏六色的“水果拼盤”，自制的釣魚(yú)桿、彈弓，圓圓的西瓜，精致的小鬧鐘……還有的用彩筆畫出許多圖片，有畫著插著許多蠟燭的生日蛋糕，旁邊圍著許多人在拍手唱歌的生日聚會(huì);有畫著觀看小雞啄米的情景……我讓他們上臺(tái)聊童年趣事的時(shí)候，要盡量把當(dāng)時(shí)有趣的情景講具體，誰(shuí)講得最有趣，最搞笑，誰(shuí)就最棒。整堂課，學(xué)生都很樂(lè)于參與，并努力把趣事講具體，逗人發(fā)笑。 學(xué)生上作文課的興趣得到了調(diào)動(dòng)，又具體講述了自己的趣事，到最后寫作文時(shí)就不感到困難了。

其實(shí)，作文并不難，只要我們語(yǔ)文教師勇于探索，不斷開(kāi)拓和豐富作文教學(xué)的形式，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的作文空間，提供創(chuàng)意的作文方法，充分肯定學(xué)生的主體性，學(xué)生就可以在作文的天地中快樂(lè)馳騁。使我們的作文教學(xué)真正面向每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生想象的翅膀更加豐滿，興趣更加濃厚。