陳根金

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，VR全景技術(shù)在這期間也得到了發(fā)展，由于其自身具備著強(qiáng)大的功能，逐漸也被應(yīng)用到各行各業(yè)中，其中VR全景技術(shù)在教學(xué)中的意義更是尤為重要。VR全景技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多媒體的三維立體交互，并將看似逼真實(shí)際上虛擬的多媒體教學(xué)環(huán)境應(yīng)用于課堂教學(xué)中，帶給學(xué)生一種身臨其境的感受。本文首先從VR全景技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要性入手，結(jié)合實(shí)際情況分析VR全景技術(shù)在信息化教學(xué)中應(yīng)用模式的探討。

關(guān)鍵詞：VR全景技術(shù);信息化教學(xué);應(yīng)用模式

VR全景技術(shù)主要是利用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和全景展示技術(shù)，為觀賞者提供全方位720度全景展示，借助VR全景技術(shù)使得互聯(lián)網(wǎng)更加真實(shí)的展現(xiàn)在人們眼前。VR技術(shù)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，因其具備的強(qiáng)大功能，已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域了。在信息化教學(xué)中VR全景技術(shù)能夠讓學(xué)生身臨其境的感受到課堂的魅力，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、在教學(xué)中應(yīng)用VR全景技術(shù)的重要性

（一）打破傳統(tǒng)的“黑板教育”，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

隨著的科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，雖然傳統(tǒng)的以黑板教育為主的課堂教育方式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒒瘮?shù)字化教育為主，但是目前教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，與學(xué)生的互動(dòng)形式還是停留在二維平面式教學(xué)[1]。將VR全景技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)資源以3D實(shí)景或虛擬的形式展示給學(xué)生，將資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行現(xiàn)實(shí)與虛擬的體驗(yàn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于豐富學(xué)生知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

當(dāng)前教學(xué)仍舊以圖文和視頻作為主要的載體，即使在一定程度上增加了多媒體信息化技術(shù)，也僅僅是依靠圖片、視頻、動(dòng)畫來(lái)展現(xiàn)的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生不僅在理解時(shí)存在問(wèn)題，同時(shí)千篇一律的課堂教學(xué)模式也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疲勞感。但是如果在教學(xué)過(guò)程采用VR全景技術(shù)，它不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好的理解課本上較為難理解的知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

（三）有利于創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂效果

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)多的依賴于課堂展示以及實(shí)訓(xùn)室來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，但是存在部分知識(shí)點(diǎn)是無(wú)法靠教師的展示來(lái)傳遞給學(xué)生的，將這些內(nèi)容通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景來(lái)展示在學(xué)生面前，不但能夠使得教學(xué)效果更加生動(dòng)逼真，同時(shí)也能為學(xué)生后期進(jìn)入社會(huì)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、VR全景技術(shù)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用

VR全景技術(shù)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用主要是包含了學(xué)習(xí)知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造實(shí)踐能力、真實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)M以及技能培訓(xùn)方面的內(nèi)容[2]。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣一來(lái)就能夠使學(xué)生觀察到現(xiàn)實(shí)中無(wú)法觀察到的事物。例如，在研究生物學(xué)時(shí)，倘若能夠了解已滅絕的恐龍物種的特性，那么對(duì)于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)則是十分有利的。通過(guò)這一個(gè)例子就能表明VR全景技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠產(chǎn)生非常積極的效果。

VR全景技術(shù)在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)可以通過(guò)3D虛擬技術(shù)有效改善學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程由于特殊環(huán)境等限制因素，導(dǎo)致部分學(xué)生不能夠進(jìn)行正常實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。例如某校在組織學(xué)生到船舶內(nèi)部進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)時(shí)，由于受到該企業(yè)內(nèi)部制度的限制，導(dǎo)致學(xué)生中真正能夠上船參觀的人數(shù)少之又少，這也在一定程度上挫傷了學(xué)生的積極性，另外得到參觀機(jī)會(huì)的學(xué)生由于是上船參觀，所以他們的安全也不能得到保證。此時(shí)利用VR全景技術(shù)就能很好的避免這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的。VR全景技術(shù)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)τ趯?shí)景無(wú)法展示的實(shí)訓(xùn)與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行充分的展示，通過(guò)VR虛擬技術(shù)能夠使學(xué)生深刻的感受到教師希望他們感受到卻又無(wú)法通過(guò)實(shí)景給其展示的內(nèi)容。比如借助VR虛擬技術(shù)可以對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中一些大型設(shè)備維修過(guò)程進(jìn)行模擬，能夠使學(xué)生更加清楚了解到這個(gè)設(shè)備存在的問(wèn)題和正確的檢修過(guò)程;再比如通過(guò)模擬具有安全隱患的火災(zāi)爆發(fā)時(shí)的場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到火災(zāi)的可怕，從而讓他們意識(shí)到火災(zāi)隱患的重要性;又或者是通過(guò)VR全景技術(shù)將一些比較抽象的理論展示給學(xué)生，在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)也能加深學(xué)生對(duì)于該理論知識(shí)的理解。當(dāng)然VR全景技術(shù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是不能一蹴而就，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)以及必要的技術(shù)與資金的支持是缺一不可[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，VR全景技術(shù)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)已是顯而易見(jiàn)的，VR全景技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得了巨大成果，不論是在全景技術(shù)硬件上還是在軟件技術(shù)應(yīng)用上都可以滿足現(xiàn)有課堂教學(xué)的需求。它不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)本身帶來(lái)巨大的積極作用，同時(shí)對(duì)于身臨其境的學(xué)生而言也是十分有益，能夠幫助他們認(rèn)識(shí)與理解僅依靠二維式平面教育所無(wú)法滿足的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙群.VR全景技術(shù)在信息化教學(xué)中應(yīng)用可行性研究[J].五險(xiǎn)互聯(lián)科技，2017（6）：59-60.

[2] 薛瑞昌.基于Pano2VR的博物館全景漫游微課系統(tǒng)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017（5）：88-94.

[3] 程蓉，郭小勤.基于全景VR技術(shù)的工科MOOC課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（7）：69-70.