龔新民 張?chǎng)?/p>

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記提出新時(shí)代中國(guó)特色發(fā)展道路國(guó)家應(yīng)當(dāng)自立更生，發(fā)展創(chuàng)新，依靠國(guó)家自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)力量努力走向世界科學(xué)發(fā)展前沿。作為新時(shí)代的大學(xué)生如何通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革舉措，實(shí)現(xiàn)自立更生的發(fā)展追求，這不僅是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，更是思想認(rèn)知的教育問(wèn)題。大學(xué)生的思政教育是樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生思想道德價(jià)值觀的重要學(xué)科體系，是科學(xué)精神培養(yǎng)的思想守護(hù)者。習(xí)近平總書(shū)記提出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思政教育

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，中國(guó)自主研發(fā)、自主創(chuàng)新的科技成果舉世矚目。作為新時(shí)代的大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上，要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)精神培養(yǎng)，要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升和社會(huì)責(zé)任感。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中為當(dāng)代大學(xué)生的思政教育指出了明確的方向，提出高校大學(xué)生思政教育的三個(gè)使命——培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想品德、塑造新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理想人格、引導(dǎo)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義行為實(shí)踐。“三個(gè)使命”強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神要求大學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣、錘煉縝密的學(xué)科思維，做一個(gè)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)創(chuàng)造能力的時(shí)代青年；而創(chuàng)新精神的養(yǎng)成需要通過(guò)思想政治教育工作相將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和先進(jìn)思想切實(shí)轉(zhuǎn)化成大學(xué)生在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上的共識(shí)和行為實(shí)踐上的遵循與融合。所以，高校思政教育是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新科學(xué)精神的重中之重。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意義

黨的十九大為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)描繪了新的藍(lán)圖，也為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育指明了方向。高校應(yīng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全方位踐行新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育理念?；仡櫺聲r(shí)代的快速發(fā)展，2014年在達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理首次向大眾提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的觀點(diǎn)。2015年李克強(qiáng)總理對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述，激起了民眾對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，民眾積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，因此中國(guó)社會(huì)正在進(jìn)行一場(chǎng)積極地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻變革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的必修課，我國(guó)各大高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，讓大學(xué)生實(shí)際感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要性

（一）中國(guó)正處于科技革命發(fā)展的時(shí)期，所以當(dāng)代社會(huì)需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，滿(mǎn)足社會(huì)的需要。教育部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)教育工作會(huì)議上提出要啟動(dòng)高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，扎實(shí)開(kāi)展“高校思政課教學(xué)質(zhì)量年”專(zhuān)項(xiàng)工作，打了一場(chǎng)漂亮的思政課質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此，近些年高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的很快。我們要清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)校不能只是向?qū)W生書(shū)本上的知識(shí)，要與社會(huì)實(shí)際接軌，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際平臺(tái)。不能使學(xué)生在培養(yǎng)中做追隨者而是要做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的主力軍。只有這樣才能使大學(xué)生提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)提高。

（二）為了加大對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了深化改革。不僅對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予基金補(bǔ)助、減免相關(guān)費(fèi)用和成功創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等優(yōu)惠政策，同時(shí)還為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)條件并通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，為大學(xué)生提供實(shí)際的幫助。我國(guó)各大高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極開(kāi)展關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，舉辦關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，激發(fā)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不僅是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是提高大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)自我的途徑。因此我們要著重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于還未踏入社會(huì)、走向工作崗位的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，所以為了能夠?yàn)橐院蟮纳畲蚝没A(chǔ)，我們要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，大學(xué)生會(huì)提升綜合能力，在以后走上工作崗位時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)更好的適應(yīng)壓力和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題及原因分析

（一）部分學(xué)校教育與當(dāng)代社會(huì)實(shí)際脫軌，課程內(nèi)容老舊，授課方式古板。大學(xué)教師與學(xué)生之間年齡相差較大，老師和學(xué)生之間存在“代溝”，上課內(nèi)容學(xué)生不感興趣，師生之間不能產(chǎn)生共鳴，課堂“低頭族”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

（二）部分大學(xué)的思政課老師是照本宣科式的向?qū)W生傳遞知識(shí)，當(dāng)代大學(xué)生都是九零后，這種無(wú)趣的教學(xué)模式提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前思想教育課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅引發(fā)不了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣更讓他們認(rèn)為這種教育是一種“假、大、空”的形式，對(duì)他們起不了任何的幫助。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍缺乏。老師作為知識(shí)的傳播者，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重?fù)?dān)。但是目前大部分老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課內(nèi)容都以書(shū)本為主，使本應(yīng)該作為主力軍的學(xué)生成為被動(dòng)接受群體，加上課堂設(shè)計(jì)索然無(wú)味，這種使學(xué)生作為信息末端的接受者的教學(xué)方式，根本就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)。

四、關(guān)于解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題的思考

（一）對(duì)于目前校園中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，我們必須清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)。我們應(yīng)該清楚的明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一門(mén)教育課程，而是為了提高大學(xué)生能力開(kāi)展的新的教育模式和理念。

（二）思政課老師在授課時(shí)要與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題接軌，引起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。通過(guò)實(shí)時(shí)發(fā)生的實(shí)際案例分析，引發(fā)學(xué)生的共鳴。老師不能夠只是照本宣科講解書(shū)本上的知識(shí)，更要注重實(shí)際，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)，讓學(xué)生參與到課堂中。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該“以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)”。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是在對(duì)大學(xué)生教育的過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生高品質(zhì)的人格。利用教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，提高我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（四）老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，把在課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)上。這不僅能夠鍛煉大學(xué)生的自身能力，還能熟悉掌握以前所學(xué)的知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際。。

結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是引領(lǐng)新時(shí)代航向的指南針，也是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的理論指南。高校應(yīng)以黨的十九大精神為指引貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)解決大學(xué)生思想政治教育工作中的矛盾和問(wèn)題，勇?lián)聲r(shí)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的歷史使命，不斷增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)力和感召力。高校思想政治教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì)實(shí)踐接軌，從青年學(xué)生鮮活的生活實(shí)際中提煉、運(yùn)用青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)課堂上抽象的教材文本與學(xué)生真正的“生活世界”有效連接，用平易近人的話(huà)語(yǔ)方式傳播真理。使思想政治教育能夠發(fā)揮作用。為發(fā)展中的國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的高品質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

龔新民（1999-），男，漢族，安徽阜陽(yáng)人，蘭州工業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院學(xué)生。

張?chǎng)危?985-），女，漢族，河南偃師人，蘭州工業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院學(xué)工辦主任，中共黨員，講師，碩士，主要從事思想政治教育與民商法研究。