汪明虎

德育是學(xué)校教育的重要組成部分。從根本上說，德育是著眼于人的發(fā)展，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校德育是以人為目的，通過創(chuàng)造出一個(gè)合乎人性的、寬松、健康、向善的環(huán)境而發(fā)展人的。通過有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、當(dāng)前學(xué)校德育工作中存在的問題

德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。目前，學(xué)校德育工作中存在以下幾方面問題。

1.德育工作位置擺放不準(zhǔn)確，存在重智輕德現(xiàn)象

部分學(xué)校對(duì)德育工作不夠重視，對(duì)德育工作的開展思路不清晰，認(rèn)識(shí)不到位。尤其是在升學(xué)和應(yīng)試壓力下，教育教學(xué)過程中，存在重智育、輕德育的現(xiàn)象。目前，我國(guó)在評(píng)判和選拔人才上側(cè)重于文化和專業(yè)才能的考核，導(dǎo)致中小學(xué)教育中的“分?jǐn)?shù)至上”，以至于“德育說起來重要，做起來次要或不要”，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)校德育工作的疲軟和低效。

2.德育工作方法簡(jiǎn)單，內(nèi)容單一

部分學(xué)校德育課的開展主要通過思想品德課及班會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，內(nèi)容和方法過于單一，效果也不理想，德育工作缺少必要的活動(dòng)載體和陣地。很多德育工作重形式、走過場(chǎng)，教師講授的多，學(xué)生參與的也多，但真正體驗(yàn)少，很多形式并非是學(xué)生所需要的。一些教師甚至在教育教學(xué)過程中機(jī)械性、形式化地給學(xué)生強(qiáng)行灌輸一些理念，流于形式。

3.德育內(nèi)容滯后，實(shí)效性不強(qiáng)

由于德育和社會(huì)生活缺乏廣泛聯(lián)系，內(nèi)容稍顯陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實(shí)際，于是德育就成了與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際不相干的東西，既不能激發(fā)學(xué)生的情感，使其認(rèn)同，更難促使其內(nèi)化。在對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)中，也不能有機(jī)結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀和青少年學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，只重目標(biāo)不重內(nèi)容，使德育缺乏實(shí)效性。

4.德育工作缺乏系統(tǒng)性

在學(xué)校德育工作中，對(duì)學(xué)生的教育無明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合的短期目標(biāo)，導(dǎo)致德育缺乏系統(tǒng)性。很多學(xué)校的德育沒有做到課程化，存在很大的隨意性和機(jī)動(dòng)性。德育工作沒有周密的規(guī)劃與方案，沒有將德育工作貫穿到所有學(xué)科和學(xué)校各項(xiàng)工作中，德育工作體系不完善，工作中出現(xiàn)的盲區(qū)較多，德育工作僅僅依靠班主任。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的策略

德育工作要落地生根，開花結(jié)果，必須建立中小學(xué)校德育日常工作長(zhǎng)效機(jī)制。從國(guó)家層面上講，不僅要出臺(tái)德育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，更主要的要讓德育課程進(jìn)課堂、進(jìn)大腦，并嚴(yán)格規(guī)定，無論考試招生，還是崗位用人都必須把品德當(dāng)作不可或缺的依據(jù)，讓品德修為成為每個(gè)人終身必修課程。從學(xué)校層面上講，要切實(shí)落實(shí)做到抓平常，平常抓。所謂“抓平?！保褪亲ト粘５男袨橐?guī)范教育，抓容易忽視卻又關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)微環(huán)節(jié);所謂“平常抓”，就是持續(xù)不斷，不搞突擊，以求滴水穿石。

1.訂立校本德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)和推行相關(guān)課程

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。”堅(jiān)持立德樹人，以德育教師隊(duì)伍能力提升和創(chuàng)新德育工作方法為重點(diǎn)，自覺遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃各階段德育內(nèi)容和要求，抓課程滲透、活動(dòng)載體和陣地建設(shè)，增強(qiáng)中小學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

學(xué)校德育工作要借助于具體的課程和活動(dòng)載體才可能實(shí)現(xiàn)各種正向價(jià)值的傳遞，因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校德育工作首先要訂立德育目標(biāo)，并在這一基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)德育課程，形成具有一定辦學(xué)特色和風(fēng)格的德育體系。

2.充分利用學(xué)?？臻g、環(huán)境和各種資源，以配合德育需要

近年來，學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開展德育的重要性，在實(shí)踐中進(jìn)行了很多有益的嘗試，筆者所在的學(xué)校做了以下嘗試，大開社會(huì)窗口，讓學(xué)生通過“每周新聞”了解世界風(fēng)云、國(guó)家大政、人間萬象、自然風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，明辨是非，養(yǎng)育家國(guó)情懷，弘揚(yáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。通過每天的新聞早知道、每周的新聞綜述評(píng)，潛移默化，讓學(xué)生的視野漸漸開闊。

同時(shí)，要從封閉的校園走向社會(huì)生活實(shí)踐。實(shí)際上，道德原本就產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活關(guān)系，離開了生活就不可能滋養(yǎng)德性。只有通過體驗(yàn)百味人生，人才能不斷超越自身從而擴(kuò)展和豐富個(gè)體的精神世界。越來越多的學(xué)校在開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程和開展各種社區(qū)活動(dòng)，目的也就是為了讓道德回歸生活。

3.豐富德育的形式，重視德育陣地建設(shè)

第一，課程建設(shè)。主要包括語文、政治、科學(xué)、社會(huì)、體育、音樂等學(xué)科，在這些學(xué)科教學(xué)的過程中，滲透德育的內(nèi)容，發(fā)揮德育的陣地作用。第二，依托學(xué)?；顒?dòng)，有計(jì)劃地開展朗讀、演講、征文等比賽，增強(qiáng)德育工作的實(shí)踐效果。第三，開展新生入學(xué)規(guī)范化教育等，以挖掘閃光點(diǎn)為手段，促進(jìn)學(xué)生的自我教育。

通過采取措施，將學(xué)生的日常行為習(xí)慣作為德育的重點(diǎn)，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生生活有序、行為有度。

4.調(diào)整對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式

學(xué)校應(yīng)增加素質(zhì)教育考核的方式。教學(xué)活動(dòng)的豐富度會(huì)調(diào)動(dòng)教師在工作中的積極性以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極性。首先，讓學(xué)生與教師在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相評(píng)價(jià)。相互的評(píng)價(jià)更為中肯，既可以避免教師以分?jǐn)?shù)為尊的思想，也可以在方方面面檢測(cè)教師在教學(xué)活動(dòng)中的情況。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。對(duì)教師來說包括工作細(xì)節(jié)，如對(duì)學(xué)生教育過程中的語言是否合理、有無侮辱他人人格的行為、有沒有向?qū)W生家長(zhǎng)索要禮物的不良行為等。對(duì)學(xué)生來說，不僅僅是靠分?jǐn)?shù)一決高下。教師應(yīng)從學(xué)習(xí)、生活的方方面面為學(xué)生做出評(píng)價(jià)，如待人是否禮貌、是否做到恪守承諾等。再次，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流。目前的狀況是學(xué)生們往往會(huì)懼于師威而不敢或不愿向老師及時(shí)反映或交流問題。這會(huì)導(dǎo)致問題越積越多，越來越難以處理。因此，教師要多注意與學(xué)生的交流方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常表達(dá)心聲。

總之，在開展德育工作的過程中，一蹴而就是不可能的，相關(guān)人員要切實(shí)落實(shí)，不斷調(diào)整教育的方式方法，只有讓德育滲透進(jìn)生活，體現(xiàn)細(xì)節(jié)，學(xué)校和社會(huì)共同營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)校德育工作的優(yōu)化。

（作者單位：湖北省南漳縣第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎