李碧嬌

摘 要：家庭教育在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中越來越重要，并得到廣泛的共識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長對(duì)教育自己的子女缺乏基本的指導(dǎo)策略，導(dǎo)致家庭教育效能低下，無法與學(xué)校教育同步，形成教育合力。面對(duì)當(dāng)前家庭教育存在的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)開展工作，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，為家長進(jìn)行有效的家庭教育提供必要的指導(dǎo)，形成家校合力。

關(guān)鍵詞：班主任;家庭教育;家校合作;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G451.6;G626文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0016-01

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：家庭教育和學(xué)校教育的一致性決定了教育成就，如果這種一致性缺失，那么學(xué)校教育就是紙做的房子，會(huì)坍塌。然而，只有科學(xué)、合理的家庭教育才能和學(xué)校教育一起形成和諧統(tǒng)一的力量去影響孩子。家長雖然迫切希望自己的孩子是出類拔萃的，卻又常常在面對(duì)教育問題時(shí)無計(jì)可施，面臨著很大的壓力和挑戰(zhàn)，這就使得家校攜手發(fā)揮學(xué)校教育的指導(dǎo)作用顯得格外重要。只有具有科學(xué)性、藝術(shù)性的家庭教育，才能恰如其分地因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使其成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

一、營造合作氛圍，引導(dǎo)家長共育

家長作為和孩子長期共處的直接主體，在培育孩子的過程中積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校要積極創(chuàng)造家長參與學(xué)校教育的條件，吸收家長的教育智慧，不斷提升學(xué)校的教育質(zhì)量。學(xué)校要搭建和家長之間進(jìn)行暢通交流的平臺(tái)，讓家長的需求能夠及時(shí)反饋給學(xué)校，讓學(xué)校的育人理念及時(shí)傳遞給家長。作為任課教師或者班主任，要認(rèn)真對(duì)待與家長的聯(lián)系和溝通，注重收集整理家長對(duì)學(xué)校教育方式的看法、學(xué)生的真實(shí)感受等，以方便學(xué)校改進(jìn)教育工作。學(xué)校還可以通過校長開放日等活動(dòng)，定期由校長和家長進(jìn)行對(duì)接，將學(xué)校和家庭打造成培育學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，構(gòu)建互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的完整教育體系。

良好的家庭環(huán)境可以提高學(xué)校的教育效果，學(xué)校要特別重視家庭親子關(guān)系的維護(hù)。每學(xué)期要結(jié)合我國的優(yōu)良傳統(tǒng)或者節(jié)日，開展主題各異的親子活動(dòng)。例如，在端午節(jié)前夕，學(xué)?？梢越M織包粽子的親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家長能夠通過包粽子的活動(dòng)增進(jìn)感情。又如，在母親節(jié)或者父親節(jié)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行感恩母親或者感恩父親的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中回味父母帶給自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖。學(xué)生可以向母親、父親贈(zèng)送手工作品，講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)行一次深入的交流等。要通過融洽的親子關(guān)系，讓學(xué)生專心于知識(shí)的掌握，專心于能力的提高。

二、開展家訪活動(dòng)，開設(shè)家校聯(lián)系通道

家訪活動(dòng)能夠密切學(xué)校和家庭之間的合作育人關(guān)系，讓雙方在學(xué)生的教育過程中始終保持互通一致性，形成合力，提升教育效率。學(xué)校要靈活開展家訪活動(dòng)，不僅要有班主任的組織，而且要有其他課程任課教師的參與，保障家訪活動(dòng)內(nèi)容的全面性。在進(jìn)行家訪活動(dòng)之前，教師要做好充足的準(zhǔn)備，針對(duì)每一名學(xué)生的特點(diǎn)制訂家訪計(jì)劃。在內(nèi)容的安排上，除了向家長告知學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等之外，還要增加學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃、教育理念，后期準(zhǔn)備組織的活動(dòng)內(nèi)容等。要讓家長充分了解學(xué)校、學(xué)生的情況，為做好學(xué)生的教育工作提供依據(jù)。

在進(jìn)行家訪時(shí)，教師要保持良好的形象，態(tài)度真誠積極，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓家長對(duì)教師、學(xué)校產(chǎn)生良好的印象，以打好家校合作的基礎(chǔ)。教師除了要有針對(duì)性地向家長介紹學(xué)生在學(xué)校的情況，還要通過家訪了解學(xué)生家庭的一些信息，如人員組成、經(jīng)濟(jì)收入、教育程度、周邊環(huán)境等，便于學(xué)校、教師根據(jù)上述信息綜合制定對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)方案。除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪之外，家長也可以到學(xué)校進(jìn)行“家訪”，參觀學(xué)校環(huán)境，了解學(xué)校發(fā)展歷史、師資力量等信息。要通過活動(dòng)的開展，加深家長對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)校環(huán)境建設(shè)、教師素質(zhì)提升等。

三、辦好家長學(xué)校，構(gòu)筑家校育人平臺(tái)

開設(shè)家長學(xué)校的初衷，是將正確的教育理念、先進(jìn)的教育方法等傳授給家長，使得家庭教育和學(xué)校教育始終能夠保持一致，讓家長在提升自身教育力量的基礎(chǔ)上，可以更好地配合學(xué)校開展有針對(duì)性的教育工作。

例如，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，本身還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校和家長的雙重配合，幫助其盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是作為家長來說，也面臨和一年級(jí)新生同樣的問題，即不熟悉學(xué)校的教育方式，自身缺乏在家庭內(nèi)部進(jìn)行學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的技能。因此，通過家長學(xué)校對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)是很有必要的。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，需要教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定更有針對(duì)性的方案，包括思想、行為等方面，同時(shí)家長學(xué)校要幫助家長盡快完成家庭教育的技能培訓(xùn)。學(xué)校和家庭要雙管齊下，讓一年級(jí)學(xué)生迅速完成從幼兒園學(xué)生到小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換，在思想上盡快樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，在行為上盡快熟悉學(xué)校的作息時(shí)間。家長也要在家庭生活中通過無微不至的關(guān)懷，讓孩子以積極健康的心態(tài)迎接學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

總之，家庭教育在孩子的成長經(jīng)歷中是十分重要并且非常寶貴的記憶歷程。家庭和學(xué)校都要意識(shí)到家庭教育的重要性，雙方通力合作，將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。不僅要注重學(xué)生的知識(shí)傳授，而且要幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在成長過程中始終抱有希望，以樂觀的態(tài)度對(duì)待每一天。

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