鄧小軍

松滋市實驗小學(xué)（以下簡稱“實小”）秉持“豐潤生命，共享成長”辦學(xué)理念，以豐富多彩、情趣共生的社團活動，以外聯(lián)內(nèi)生、成事成人的研修平臺，引領(lǐng)教師“快樂地生活，愉快地成長，幸福地工作”，以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著幸福的教育和教育人的幸福。

理念喚醒教師幸福工作

凝聚共識，喚醒教師幸福工作。在充分學(xué)習(xí)、廣泛討論基礎(chǔ)上，學(xué)校凝練出具有實小特色的教師核心價值體系，引領(lǐng)教師主流觀念。一是引領(lǐng)教師堅守快樂幸福工作、淡定平實工作、和諧有為工作的工作理念;二是倡導(dǎo)教師樹立做重要他人、做最好自己、做最美教師的發(fā)展理念;三是弘揚教師踐行樹忠誠之志、揚仁愛之德、崇愚公之愚、立卓越之品、興尚學(xué)之風(fēng)、享從教之樂、煉寬容之心、守勤儉之本的職業(yè)理念。近幾年的教師節(jié)，學(xué)校校長、黨總支書記禹之松先后以“享受做教師的快樂”“做幸福實小教師”“做最美實小教師”“守護教育教師的尊嚴”等為題致辭，倡導(dǎo)實小教師保持寧靜心態(tài)，用自己的方式，以共同的價值追求，來詮釋教師之樂、教師之美。實小全體教師呈現(xiàn)出積極向上、奮發(fā)有為的良好態(tài)勢，為自己和學(xué)校發(fā)展不斷積聚正能量。

熏染心靈，喚醒教師幸福工作?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。學(xué)校先后請華中師范大學(xué)、湖北教育雜志社、荊州教科院等單位的專家來校做專業(yè)講座，用他們鮮活的思想引領(lǐng)教師幸福地成長;道弘教育集團的老師來校為教師作心理健康輔導(dǎo)報告，滌蕩教師心靈，滋潤教師心田，引領(lǐng)教師幸福地生活;張成輝、孫翠平、呂紅艷等松滋市優(yōu)秀教師來校作“美麗教師”事跡報告，分享他們潛心育人、忠誠從教的先進事跡和動人故事，引領(lǐng)教師幸福地工作。

開闊視界，喚醒教師幸福工作。心態(tài)決定狀態(tài)，心胸決定格局，眼界決定境界。學(xué)校組織中青年教師開展“勵志行”活動：前往偏遠的洈水鎮(zhèn)高山小學(xué)，感受一群“爺爺級別”的老教師堅守大山、心系家鄉(xiāng)，“比高山更高”的職業(yè)情懷;前往市特殊教育學(xué)校，感受特校教師面對特殊教育對象所彰顯出來的耐心、細心、用心的職業(yè)風(fēng)范，調(diào)節(jié)教師心態(tài)，調(diào)整工作狀態(tài)。學(xué)校組織中層干部、業(yè)務(wù)骨干開展“名校行”活動，取他山之石，壯大自身格局。組織校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人參加高端培訓(xùn)，追尋教育理想，提升教育境界。

學(xué)校定期評先表模并編印《身邊的美麗》，發(fā)現(xiàn)并宣傳身邊典型，讓教師真切地感受到工作不是要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”式的犧牲，而是要享受工作帶來的快樂;當教師不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。

活動引領(lǐng)教師幸福生活

社團活動，引領(lǐng)教師有情趣地生活。學(xué)校工會引導(dǎo)教師根據(jù)自身特長與愛好自發(fā)成立了攝影、騎行、遠足、書法、舞蹈、烹飪、葫蘆絲、乒乓球等興趣社團。這些純“民間組織”，團長自薦、組員自愿、活動自主、時間自定、器材自備、費用自理，活動開展得有聲有色。書法和葫蘆絲社團在外租借場地，定時定點，竟無一遲到早退。遠足和攝影社團游黃林古橋，登南山觀島，賞清江畫廊，好不愜意。烹飪社團組員輪流做莊，秀廚藝，嘗美食，敘家常。舞蹈社團的成員們抽空跳起了“國標”，男不夠，女來湊，有模有樣。在學(xué)校元旦匯演中，各社團紛紛施展才藝，秀出各自的活動成果。社團活動的開展豐富了教師的課余生活，提高了生活情趣，提升了幸福指數(shù)。

節(jié)慶活動，引領(lǐng)教師有品位地生活。每逢節(jié)日，學(xué)校都會組織相應(yīng)的文體活動，元旦文藝匯演、清明祭先烈、“七一”黨員教師訪問老區(qū)、教師節(jié)慶祝表彰等都已成為學(xué)校的傳統(tǒng)項目。這些活動的開展，既激發(fā)了教師愛校愛國的情感，又提升了教師生活的品位。2018年的“三八”婦女節(jié)，“好職工”汪凌云、“好兒媳”向華平代表“五好女性”講述了自己在工作與生活中用心經(jīng)營自己小家，時刻不忘實小大家的感人故事。在“慶‘五·一教工美圖美文展演”活動中，教師代表登臺朗誦原創(chuàng)文學(xué)作品，分享年級組春游活動收獲，或娓娓道來、深情演繹，或慷慨激昂、一路高歌。豐富的教師業(yè)余文化生活，讓教師的生活越來越有品位。

體育活動，引領(lǐng)教師健康地生活。經(jīng)常性開展教職工運動會、籃球賽、排球賽等體育活動。教職工運動會中，大多是跳長繩、沙包投準等融競技和娛樂于一體的比賽項目，旨在提高教職工身心健康水平，引導(dǎo)教職工在娛樂之中凝聚團隊精神。圍繞“教師職業(yè)病的預(yù)防與保健”定期舉辦健康知識講座，讓教職工認識到身體是工作的本錢，既要幸福工作，更要健康生活。每年一度的女教職工婦檢和每兩年一度的教職工全面體檢為教師健康生活保駕護航。

人不僅有低層次的物質(zhì)需要，更有高層次的精神需要，尤其是參與創(chuàng)造的需要。學(xué)校開展各類活動，創(chuàng)設(shè)各種平臺，讓教師有更多表現(xiàn)和展示的機會，找到自己的生長點，在學(xué)校這個大舞臺上實現(xiàn)自己的人生價值，既快樂工作，又幸福生活。

研修催生教師幸福成長

管理研修，催生干部團隊成長。開展“贏在中層”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與社會實踐;抓“成在基層”的變革與實踐，加強年級組教研組建設(shè)與管理;加強“導(dǎo)在過程”工作謀劃與過程的長程設(shè)計。變革學(xué)校會議制度，變?nèi)蝿?wù)式行政例會為主題式行政例會。實施學(xué)校管理微課題研究，開展學(xué)校管理微創(chuàng)新，培訓(xùn)提高領(lǐng)導(dǎo)團隊變革思維、成事成人。

校本研修，催生教師專業(yè)成長。學(xué)校征集、編印了全體教師的個人三年專業(yè)成長規(guī)劃，并按規(guī)劃實行年度考評。成立語數(shù)兩科特級教師工作室，建立特級教師工作室指導(dǎo)團隊和簽約培養(yǎng)研究團隊，實施教師梯級培養(yǎng)計劃，形成梯級培養(yǎng)體系，有目的地培養(yǎng)教師后備力量。成立了校媒合作基地，為教師專業(yè)成長搭建平臺。開辦實小講壇，舉辦“我的育人理念與策略”論壇，組織“我的教育觀”征文與演講比賽，讓教師在研修中成長，享受成長的幸福。

骨干研修，催生青藍共同成長。堅持師徒結(jié)對活動，實現(xiàn)校內(nèi)骨干教師傳幫帶。師徒在傳授技藝、切磋教法的過程中增進了感情，共享成長的快樂。送教下鄉(xiāng)活動更好地發(fā)揮了骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，讓他們在更大的平臺，更廣的領(lǐng)域展示才藝，收獲成功。

幸福是人類追求的終極目標，教育應(yīng)該造福于人，使人幸福?；赝麑嵭∽哌^的路，幸福是瑣碎的累積，是困惑中的突破，是教師的專業(yè)成長，更是教師自我價值的提升。松滋實驗小學(xué)將繼續(xù)追尋教育的幸福，讓每一個教師幸福地教育，培養(yǎng)一批創(chuàng)造幸福、擁有幸福的新人。

（作者單位：松滋市實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯/楊萬軍