基金項目：2015年教育部人文社科青年基金項目“中國學習者英語語調的可學性研究”（15YJC740097）；2014年度廣西高等學校科研重點項目“廣西高校英語學習者語音系統(tǒng)的發(fā)展研究”（ZD2014042）；2017年度廣西民族大學教改重點項目“國家標準指導下英語專業(yè)聽力教學元認知策略的培養(yǎng)與實踐”（2017XJGZ02）。

摘 要：音系作為人類語言能力和認知能力的一個重要組成部分，是語言學和心理學領域共同關注的課題。然而長期以來，兩個領域對音系問題的探索各自獨立——形式語言學多關注音系語法的結構，較少論及音系模式背后的認知機制；心理學家則認為簡單的計算系統(tǒng)足以處理音系模式，其研究也始終未與形式音系理論產生交集。Iris Berent的《音系心智》（The Phonological Mind，劍橋大學出版，2013，360+xv頁）基于大量實驗心理學和形式音系學的數據，嘗試彌合形式音系學與心理學的分野，提出有關音系心智結構的新假設——音系語法是核心知識的代數系統(tǒng)，展現(xiàn)了音系-認知接口研究的最新動態(tài)。

關鍵詞：音系；心智；認知

作者簡介：吳力菡，女，廣西南寧人，廣西民族大學外國語學院副教授，博士，研究方向：語言學。

[中圖分類號]：H01 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-06--02

一、內容簡介

全書共13章。第一部分“引論”提出“人類具有與生俱來的音系能力”的觀點。

1. 問題的由來 人類語言最顯著的特征在于句法和音系這兩個層面。世界上諸語言的音系模式所表現(xiàn)出來的普遍性、概括性、共同性及獨特性等特征表明，人類具有由專門知識系統(tǒng)提供的與生俱來的音系能力。

2. 與生俱來的音系 本章闡述音系系統(tǒng)的特征。音系知識表現(xiàn)在人們能夠憑直覺判斷某種新的語音組合是否符合已有模式。所有的有聲語言和手語都具有共同的音系結構。兒童能在無參照情況下自發(fā)產生手語的音系模式，表明音系系統(tǒng)具有普遍性。另外，人類語言的音系不同于動物的交流方式或音樂等非語言系統(tǒng)，具有獨特性。

3. 解剖音系心智 本章介紹兩種解釋音系能力的觀點：1）人類具有專門用于處理音系的生物系統(tǒng)——音系語法；它既是代數計算系統(tǒng)，又是核心知識系統(tǒng)，即作者的觀點。2）人類沒有專門的音系系統(tǒng)，音系處理所依賴的認知機制并非專門用于語言，也非人類獨有。其論據包括音系-語音的連續(xù)性、普遍性只是數據趨勢、音系知識能夠只從經驗獲取。

第二部分“代數音系學”通過闡述音系心智的計算特性來論證音系語法是一個代數系統(tǒng)。

4. 音系范疇是如何表征的：等價類的作用 等價類指一組具有相同性質的元素，其存在使學習者能對同類元素進行歸納，并應用至新元素。音系模式由抽象的等價類構成。默讀實驗表明，音節(jié)、輔音、元音等范疇屬于不同的等價類。

5. 音系模式是如何組合的：代數變量在音系中的作用 本章探討音系組合的原則及作用域。希伯來語詞干右邊界允許出現(xiàn)相同輔音，左邊界則不允許（simem，*sisem）。人們將此歸納擴展到新的輔音中，表明音系語法具有跨界概括的能力，音系語法為等價類之間的關系進行編碼，而為變量關系編碼正是代數系統(tǒng)之所以強大的標志——能夠生成數量無限的離散體。

第三部分“普遍特征：音系普遍性及其在個人語法中的作用”論證音系語法是一個核心知識系統(tǒng)，第7、8章為第6章的觀點提供證據。

6. 音系普遍性：類型學證據和語法闡釋 核心知識系統(tǒng)具有普遍性，并以一套共同的表征元素（音系特征、輔音、元音、音節(jié)）和組合原則為特征。本章展示節(jié)首輔音在跨語言中得到系統(tǒng)優(yōu)先選擇的優(yōu)選論分析，然后對優(yōu)選論所面臨的挑戰(zhàn)進行辯駁。

7. 音系普遍性映射于行為中：來自人造語言學習的證據 本章為音系語法的普遍性提供證據。實驗表明，即使在某個標記性與非標記性結構都不存在于受試母語中的情況下，非標記性結構也獲得優(yōu)先選擇。這反映了類型學規(guī)則與個人學習傾向的行為之間存在著很大的相關性。

8. 音系普遍性是核心知識：來自響音限制的證據 本章進一步闡述音系普遍性。研究發(fā)現(xiàn)，形如block的音節(jié)比lbock得到優(yōu)先選擇；節(jié)首越趨于標記性，被錯誤識別的可能性越大?？缯Z言中不獲得優(yōu)先選擇的形式也不會得到說話人的選擇，這表明支配選擇傾向的知識在本質上是語法的。

第四部分“個體發(fā)育、系統(tǒng)發(fā)育、音系硬件與技術”探討音系普遍性在人類個體和系統(tǒng)發(fā)育中的根源等問題。

9. 嬰幼兒語言 本章探討普遍語法在嬰幼兒語言發(fā)展中的作用。嬰幼兒的音系直覺與成人的音系知識表現(xiàn)出相似之處，如能夠區(qū)分音位變體和音位對立、元音和輔音、音節(jié)等成分，其音系傾向和成人音系語法中的標記性限制也具有一致性，有些選擇傾向甚至擴展到其母語中不存在的結構。

10. 音系心智的進化 本章考察音系系統(tǒng)是否是人類獨有的能力。所涉及的特征包括：1）基于代數計算機制；2）通過學習和普遍制約條件（即先天知識）的共同作用進行組合；3）通過代數方式實現(xiàn)語音影響的最優(yōu)化。單獨的特征1）或2）在鳥類中廣泛存在，但可能唯有人類能將代數機制和制約條件結合起來用于自然交流系統(tǒng)中。

11. 音系大腦 本章探討掌管音系語法計算的大腦機制和基因控制問題。大腦中存在著控制音系的神經網絡，在音位識別、元輔音區(qū)分等音系計算中產生作用，然而沒有證據顯示這一神經網絡專門用于音系處理。

12. 音系技術：閱讀與寫作 核心知識系統(tǒng)不僅使人們獲得對世界直覺、普遍的理解，還為其后續(xù)學習提供支持。本章探討音系知識同閱讀和書寫之間的聯(lián)系：傳統(tǒng)的拼寫系統(tǒng)和兒童自發(fā)創(chuàng)造的文字都基于音系原則，閱讀則包涵了對書面文字中音系結構的自動解碼，誦讀困難者在音系處理方面存有欠缺。

13. 結論與問題 究竟是什么機制支持著人類獨特而普遍的音系能力？本章對極端經驗主義和先天論提出質疑，并提出折中的觀點：音系心智源于先天專門的知識系統(tǒng)，其結構又依據個體和系統(tǒng)發(fā)育中的多重因素進行調整。

二、簡要評價

第一，將音系基本問題置于交叉學科的背景下進行研究，視角獨特。作者綜合了實驗心理學、神經科學、遺傳學以及形式語言學的分析方法和研究發(fā)現(xiàn)，并同動物的交流方式、音樂等非人類語言系統(tǒng)作對比，闡述音系理論與語言處理理論的密切聯(lián)系。本書連接了語言學、心理學和生物學等領域，展示了如何在認知科學的大背景之下進行語言學思考。事實上，自1970年以來，認知科學的理念和方法已逐漸被借鑒到語言研究中，但國內外相關研究多聚焦于詞匯語義、語法構式等課題，對音系的關注較少。雖然Kaye（1989）、Lakoff（1993）等都提出過“認知音系學”的概念，但他們多側重于追求認知音系學框架及構式語法的統(tǒng)一，其分析方法同傳統(tǒng)結構音系學差別不大（V?limaa-Blum等2011，趙永剛2012，趙忠德等2008），也較少論及音系的哲學和心理學基礎等根本問題。

第二，從音系模塊入手，進一步論證喬姆斯基“天賦論”的假說。本書基于生成音系學的認識論，論述人類心智具有專門的音系系統(tǒng)，這是對喬氏假說的具體分析。如在語法初始狀態(tài)的概念上，本書強調心智和大腦機制提供音系模式，指出嬰幼兒的行為與語法初始狀態(tài)一致，音系的代數計算機制在人們出生時便開始活躍。

第三，作者將“音系語法是核心知識的代數系統(tǒng)”這一命題剖析為兩條主線：“音系語法是代數系統(tǒng)”、“音系語法是核心知識”。其中，前者是音系模式多產性的基礎，后者可以解釋有聲語言和手語中音系的普遍性。作者論證音系語法表現(xiàn)出代數系統(tǒng)應具備的特征——音系表征是離散且組合性的（第2章）并構成等價類（第4章），音系系統(tǒng)能為范疇之間的關系進行編碼（第5章）；同時符合核心知識系統(tǒng)的特點——普遍性（6-8章）、由某個神經層執(zhí)行（第11章）、為文化發(fā)明奠定基礎（第12章）。

第四，靈活地處理了學界難以達成共識的問題。對于語言知識究竟是先驗的還是后天的這一語言學和哲學基本問題，作者認為它取決于人類遺傳基因，必然具有先天性，而其發(fā)展過程又因個體和集體的后天因素發(fā)生變化。作者折中的觀點看到了語言知識這一矛盾復雜體本身所包含的多面特性（即同時具有心理性和社會性），避免了非此即彼的絕對觀點。

本書也存在不足之處。首先，由于重在理論框架的構建，在音系和認知兩個領域里都難以進行足夠深入的探討。書中的音系分析僅限于音位配列問題，未涉及音系變化。作者一方面支持生成音系學的哲學觀，但對于如何利用認知概念來闡釋音系推導，作者并未明確闡述。其次，對于人類“專門”的音系認知機制，雖然目前的神經科學未能給出確鑿證據，但作者仍堅持其觀點，并提出問題在于如何對“專門”進行定義——是否僅指大腦中某個區(qū)域專司音系處理，而完全排除與其他認知機制共用該區(qū)域的情況。然而，作者并未作進一步闡述，而是指出音系的專門性可從功能及認知層面予以闡釋，而不從其在大腦中的硬件位置作評判，并將其歸入神經科學的討論范圍。另外，書中對音系知識、音系語法、音系能力這三個術語未作明確界定，基本通用；對語法、心智和大腦的概念也未作嚴格區(qū)分。

總的來看，全書避免使用過多專業(yè)術語，并專門增加對基本概念的釋義。作者主要采用文獻研究法，對前人研究中的實驗數據進行歸納和整合，引證豐富。本書有助于人們從跨學科角度思考音系的本質問題，心理學研究者可進一步了解形式音系學的分析方法，音系學研究者則可深入認識音系背后的認知規(guī)律。

參考文獻：

[1]Kaye， J. Phonology： A Cognitive View[M]. Philadelphia： Lawrence Erlbaum， 1989.

[2]Lakoff， George. Cognitive Phonology[A]. In John Goldsmith （ed.）. The Last Phonological Rule： Reflections on Constraints and Derivations. Chicago： The University of Chicago Press， 1993.

[3]V?limaa-Blum， R.， 完權.《構式語法中的認知音系學》介紹[J]. 當代語言學， 2011 （1）： 82-84.

[4]趙永剛. 認知音系學： 認知科學與音系理論的交互研究[J]. 外語教學， 2012 （1）： 38-41.

[5]趙忠德， 王平. 音系分析中的認知方法[J]. 外語與外語教學， 2008 （10）： 8-11.