蔡榮植

數(shù)學(xué)課是中職中一門(mén)必修的文化課，是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的，在高一下半年還要參加市里面的學(xué)測(cè)，所以數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生必須要學(xué)好的。但大家都知道，職校在社會(huì)上認(rèn)可度不高，很多家長(zhǎng)是不希望自己的孩子讀職校的，能上普高的就不會(huì)來(lái)讀職校。這就造成了職校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍的不好，給我們職校的數(shù)學(xué)教學(xué)造成了一定的問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生各方面的能力，是擺在數(shù)學(xué)老師面前的重要課題。由于這些問(wèn)題普遍存在于中職學(xué)校，因此發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題成了中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

1 數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差

我們中職學(xué)校所招收的學(xué)生大部分是在普高線以下的，所以基礎(chǔ)都不是很好。我們學(xué)習(xí)的是高等教育出版社出版的中職數(shù)學(xué)教材，所學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)、思維能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都有一定的要求。比如函數(shù)，學(xué)生必須對(duì)已學(xué)過(guò)的一次函數(shù)、二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)有一定的理解。但是，中職學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)與所需知識(shí)之間卻有著相當(dāng)大的差距。大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不好，概念、公式、定理模糊不清，有的數(shù)學(xué)知識(shí)根本沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。這種現(xiàn)狀給教師的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成了相當(dāng)大的阻力。

1.2 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力很差

在中考中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍不及格，甚至150分的試卷只考個(gè)二三十分，有少數(shù)學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是零基礎(chǔ)。這些直接造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)興趣感，課前不愿去預(yù)習(xí)新課，在課堂上他們又不會(huì)（或懶得）做筆記，課后更不會(huì)去看書(shū)也不愿意看書(shū)，不會(huì)總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)在大腦里是一盤(pán)散沙。有時(shí)學(xué)過(guò)知識(shí)，下節(jié)課課前回顧時(shí)，學(xué)生一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。甚至上課看課外書(shū)和睡覺(jué)。課后作業(yè)抄襲別人，自己不愿去思考?？偟恼f(shuō)來(lái)，學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)非常差。

1.3 教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)數(shù)少，傳授知識(shí)的同時(shí)很難培養(yǎng)學(xué)生的能力

我們中職學(xué)校基本上數(shù)學(xué)課時(shí)是一個(gè)星期四節(jié)課，對(duì)于基礎(chǔ)過(guò)的去的學(xué)生來(lái)說(shuō)，四節(jié)課完全可以完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付學(xué)業(yè)測(cè)試等考試。但對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，甚至零基礎(chǔ)的學(xué)生，我們?nèi)绻胪ㄟ^(guò)課堂教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)缺失的基礎(chǔ)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更不用說(shuō)通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，得以培養(yǎng)學(xué)生能力（特別是思維能力）。教師只能勉強(qiáng)把知識(shí)塞給學(xué)生，把數(shù)學(xué)知識(shí)純粹作為工具介紹給學(xué)生。

以上的這些問(wèn)題是現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題并不是單一出現(xiàn)的，而是互相影響、互相制約的，直接影響教師的教和學(xué)生的學(xué)。如何解決這些問(wèn)題，或者說(shuō)如何在現(xiàn)有條件下提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，是我一直在思考的問(wèn)題。

2 解決方案

2.1 通過(guò)互助學(xué)習(xí)和課外輔導(dǎo)彌補(bǔ)基礎(chǔ)

中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以說(shuō)是相差很大，有些學(xué)生由于偏科的原因，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好能跟普高的學(xué)生一比高下，最差的可以說(shuō)是零基礎(chǔ)，所以可以在班級(jí)里實(shí)行結(jié)對(duì)互相學(xué)生，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生結(jié)對(duì)一到二個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。在結(jié)對(duì)的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)以前的知識(shí)，教師在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，可以課內(nèi)抽一些時(shí)間加課外抽一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，然后布置相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)互相完成。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)基礎(chǔ)不好的問(wèn)題。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和責(zé)任感，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，那么學(xué)好數(shù)學(xué)就不是一件難事了。怎么才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣呢，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的起源、數(shù)學(xué)的美，要多找一些跟實(shí)際有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到解決實(shí)際問(wèn)題后的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣；第二點(diǎn)可以在課堂上通過(guò)多樣式教學(xué)引發(fā)學(xué)生的興趣，比如可以通過(guò)課件展示對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，看一些生活中比較美的對(duì)稱(chēng)圖片，讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)美產(chǎn)生興趣。第三點(diǎn)為了達(dá)到這個(gè)目的，教師要在個(gè)人修養(yǎng)成上下功夫，學(xué)會(huì)使用幽默的語(yǔ)言上課，加強(qiáng)自身教態(tài)等教學(xué)基本功和人格魅力的修養(yǎng)。 幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，大方優(yōu)雅而不做作的教學(xué)體態(tài)不僅能吸引學(xué)生的上課注意力，而且能使學(xué)生覺(jué)得老師親切，愿意親近老師，由親近老師轉(zhuǎn)而親近數(shù)學(xué)，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

教師在明確教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)后，還應(yīng)努力改變自己的教學(xué)方法，注重新穎的現(xiàn)代的學(xué)生感興趣的教學(xué)方法的應(yīng)用。比如在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用講授法和直觀演示法相結(jié)合，讓學(xué)生不會(huì)以知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。在課堂教學(xué)中為了多激發(fā)學(xué)生的積極性，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生多參與，多動(dòng)手，以提高學(xué)生的積極性。

總之，我們要認(rèn)清中職職業(yè)教育的特點(diǎn)，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)課在中職教育中的作用與地位，轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具作用。

（作者單位：甌海職業(yè)中專(zhuān)集團(tuán)學(xué)校）