蔣紅英

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強和成長發(fā)育最關(guān)鍵的一個時期就是小學(xué)時期，小學(xué)生接受的教育內(nèi)容質(zhì)量往往會影響小學(xué)生的今后發(fā)展。學(xué)校在教育文化課的同時還要牢牢抓緊德育教育這個內(nèi)容，因為德育教育是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的精神基礎(chǔ)。因此我們需要除了在德育課堂上進(jìn)行德育教育之外，也要將德育教育滲透到學(xué)校教育的各個方面和環(huán)境當(dāng)中去，本文以如何在小學(xué)體育課程中進(jìn)行德育教育進(jìn)行簡要的分析和討論，希望能對體育課程中的德育教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：立德樹人；小學(xué)體育；德育

新課標(biāo)指出我們要以德育教育為學(xué)生發(fā)展提供優(yōu)秀思想基礎(chǔ)作為學(xué)校教育的基本任務(wù)，由此表明學(xué)校在體育課堂教學(xué)中的教育要求。體育課堂教育不僅教授學(xué)生相關(guān)的體育知識，還教導(dǎo)學(xué)生幫助他們培養(yǎng)自身的道德素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的有效實施。因此，體育教學(xué)要積極實施德育戰(zhàn)略改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，形成有效的課堂教學(xué)模式從而更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

1 當(dāng)前小學(xué)體育滲透德育教育的現(xiàn)狀

1.1 老師和學(xué)生家長不重視體育的德育教育功能

在小學(xué)的體育課程教育中有著很多的難題，造成這些難題的主要原因之一是大多數(shù)教師和家長忽視了體育道德教育的功能。在當(dāng)今普遍強調(diào)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，老師和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人并沒有在學(xué)生的思想發(fā)展上的教育形成一個統(tǒng)一的認(rèn)識。事實上，許多學(xué)校在教學(xué)過程中大多只會向?qū)W生那里教基礎(chǔ)知識，卻忽略了教學(xué)中的德育功能。體育課程是培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)的課程，但并非就意味著體育課程純粹是一門加強學(xué)生運動技能，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。這種情況使人們對小學(xué)體育課程的蔑視和偏見有了助長的作用，并沒有對體育課堂中滲透德育教育的工作開展起到促進(jìn)的作用。

1.2 小學(xué)體育德育內(nèi)容枯燥且教學(xué)方法落后

目前，小學(xué)體育德育過程中存在諸多問題。例如，體育德育中的愛國主義教育。在教育的過程中，如果教師將這種高尚的精神和情感運用到具體的相應(yīng)道德教育的中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這將是一種更有趣的教學(xué)方式。然而，在真正的實際體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)通常會過于僵化，無法做到靈活地運用生活中的相關(guān)素材來升級自身的德育課堂教育，而是進(jìn)行機械的知識灌輸，脫離了小學(xué)生的現(xiàn)實生活中的純理論教學(xué)，沒有發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，這就是當(dāng)前體育德育教育工作的普遍表現(xiàn)，再者說，以往的小學(xué)體育在教學(xué)模式上本身就比較單調(diào)，不夠豐富的原因之一。

2 立德樹人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透方法

2.1 課程內(nèi)容要凸顯德育

為了有效發(fā)揮體育課程的德育功能，學(xué)校和體育教師可以創(chuàng)造性地將一些突出道德教育的內(nèi)容添加到當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實中。這樣，不僅實現(xiàn)了體育課堂德育的目的，而且會讓體育課程更加鮮明。例如，對于具有水鄉(xiāng)特質(zhì)的區(qū)域，體育課程中可以添加一些劃船比賽、釣魚比賽和其他運動；具有武術(shù)特點的地區(qū)可以增加武術(shù)項目。添加這些內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生對該地區(qū)文化的歸屬感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好感受。體育德育教育的教育目標(biāo)是熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。因此對于一些容易發(fā)生災(zāi)害的地區(qū)，如洪水，地震等，可以在體育教育中增加一些預(yù)防和自救內(nèi)容，幫助學(xué)生在災(zāi)難面前掌握自我保護(hù)技能等，讓學(xué)生了解面對災(zāi)難時的家庭和友誼的價值，以及在災(zāi)難面前表現(xiàn)出來的人性的美好。

2.2 體育德育的生活化

學(xué)生道德價值觀和道德教育效果的形成是一個長期的過程，單純依靠課堂時間和書本知識進(jìn)行道德教育具有一定的局限性?，F(xiàn)實生活，外在環(huán)境，在學(xué)生道德教育中起著微妙的作用。過去，在小學(xué)生的體育道德教育中，許多學(xué)校的道德教育目標(biāo)過高，教育方法過于單一，道德教育的質(zhì)量和功能也受到影響。教育就是生活，小學(xué)生思考和行動都十分的個性鮮明。加強道德教育的針對性是保證德育素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，在日常管理中，教師必須掌握學(xué)生道德教育、日常生活以及體育教育的共鳴點，抓住一切可能的機會。運用一切可用的材料，對學(xué)生的實施思想道德教育，克服體育道德教育中“假，大，空”的現(xiàn)象。例如，在教授障礙跑步課程后，教師可以聯(lián)系生活，組合團(tuán)隊，檢查學(xué)生數(shù)量，創(chuàng)建“大樓失火，營救困在屋里的孩子”教學(xué)情境，模擬火災(zāi)救援活動，讓每個人都參加集合點名、準(zhǔn)備、呼叫、疏散人員、翻窗、取水、滅火、救人，如消防員一般。執(zhí)行障礙物移動練習(xí)，例如交叉、跳躍和鉆孔。然后，結(jié)合消防專業(yè)的特點和功能，教大家在日常生活中安全用電、節(jié)約用水，提高安全意識，做一個遵守法律的好公民。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生必須學(xué)習(xí)勇敢，果斷，團(tuán)結(jié)，互相幫助的消防員的優(yōu)良品質(zhì)，并經(jīng)常鍛煉身體，以便更好地幫助他人。

3 結(jié)語

總的來講，想要高效的在立德樹人背景下，使得體育教育切實的對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生好處，那么就要在傳授基礎(chǔ)的體育知識之外，還應(yīng)當(dāng)重視在體育教育過程中的德育教學(xué)的滲透，使得學(xué)生在鍛煉身體的同時還提升了自己的思想品德。因此體育老師要在教學(xué)生多多研究，多下功夫，改進(jìn)教學(xué)方法，使得德育教學(xué)可以完美地在體育課堂中進(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 胡亞明.落實立德樹人根本任務(wù)的小學(xué)體育教學(xué)機制系統(tǒng)研究[J].課程·教材·教法，2015（10）.

（作者單位：江蘇省鹽城市第二小學(xué)）