王洪英

摘要：在幼兒園教學(xué)活動中，游戲是幼兒享受快樂、參與成長的活動方式之一。游戲不僅能給幼兒提供一個輕松、和諧的氛圍，還能使幼兒的思維和行動處于積極的狀態(tài)。另外，游戲還能調(diào)動幼兒各方面的感官，幫助他們接受新知識的體驗，從而提高他們的綜合能力。鑒于此，本文從幼兒園游戲化教學(xué)入手，對幼兒園游戲化教學(xué)的開展與創(chuàng)新進行了探究，希望籍此為幼兒園教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；開展與創(chuàng)新

在幼兒園游戲化教學(xué)過程中，如何有效地開展與創(chuàng)新，是每一名幼兒園教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。我們實際教學(xué)中，可以從這幾方面子幼兒園開展游戲化教學(xué)。以下結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進行介紹。

1 幼兒園游戲化教學(xué)的意義

幼兒園的教育活動是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒主動活動的、多種多樣的一個教育過程，幼兒必須通過自身積極主動的參與進來，才能獲得經(jīng)驗。幼兒園指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”

2 正確認(rèn)識“游戲化”及“課程游戲化”

眾所周知，游戲是一種本能的活動，是幼兒自我表現(xiàn)的一種方式，游戲可以直接反映幼兒的內(nèi)心世界。課程游戲化是幼兒園課程教學(xué)中，教師常用的一種教學(xué)方式，通過游戲教師不僅可以進行教學(xué)活動的組織和開展，還能為幼兒營造輕松、和諧的氛圍。鑒于此，在實際游戲過程中，幼兒教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時，應(yīng)保證課程游戲的基本時間。同時，幼兒教師可以將游戲的理念和精神滲透到課程中，詳細(xì)說包括幼兒園的一日生活、區(qū)域活動、集體教學(xué)活動等。

3 游戲有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的教師?！币虼?，幼兒園的教師要想激發(fā)幼兒課堂學(xué)習(xí)的積極性與參與性，就應(yīng)先點燃他們學(xué)習(xí)的興趣。游戲是幼兒喜聞樂見的一項活動。鑒于此，幼兒教師在教學(xué)時，可以將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，游戲既能提高幼兒的觀察力與探索力，又能促進幼兒身體的健康生長發(fā)育。

例如在教學(xué)歌曲“幸福拍手歌”一課時，為了使幼兒通過游戲的方式掌握附點節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確讀出附點節(jié)奏并在歌曲中運用，以及體會歌曲歡快的情緒，能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》，并能隨歌曲自由律動，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。上課之初，我并未急于為幼兒進行知識講解，而是先為幼兒播放歌曲《小毛驢》并引導(dǎo)幼兒跟著音樂律動，使幼兒放松心情，在學(xué)生欣賞歌曲時，我說：“小朋友們，今天你們見到老師幸福嗎？”幼兒們異口同聲地說：“幸福?！甭牭接變簜兊幕卮穑艺f：“如果感到幸福，你們會做什么呢？”隨著我問題的提出，幼兒們說：“如果感到幸福，我們會做自己喜歡的動作?！苯又译S機抽取了一名幼兒站起來做他喜歡做的動作，只見他積極地站起來：“做了一個叉腰的動作。”我及時對這名學(xué)生進行了表揚，并說：“小朋友們今天老師為大家?guī)砹肆硪皇赘枨?，這首歌曲與幸福有關(guān)?！迸c此同時，我播放了歌曲，引導(dǎo)學(xué)生一邊隨著音樂歌唱，一邊跟著音樂做動作，如：拍肩、拍腿、拍頭等動作。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅將游戲與音樂相結(jié)合，還培養(yǎng)了幼兒們的觀察力。

4 游戲能促進幼兒身體的健康成長

幼兒時期是幼兒生長的關(guān)鍵時期，而游戲是自由的，可以隨意組織。如幼兒教師在教學(xué)美術(shù)時，可以在教學(xué)過程中插入一些美術(shù)游戲，區(qū)域活動中的自主活動，戶外活動中的體育游戲等等，這些游戲的內(nèi)容非常的貼近幼兒的實際年齡，在加入游戲環(huán)節(jié)時，教師可以因人而異，適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整，調(diào)動每一個幼兒積極地參與到游戲中，這樣的游戲教學(xué)，不僅符合幼兒的心理特征，還適合幼兒的生理需要。

例如在教學(xué)《一棵大樹》時，為了提高幼兒的想象潛力，動手潛力、體驗這種群眾做畫的快樂，以及從尋找飄落的景象中感受秋天的到來，并能在成人的幫忙下將手上的顏料洗干凈。上課之初，我將幼兒按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將幼兒按照學(xué)習(xí)能力、性格、性別、課堂綜合表現(xiàn)等等分成了幾個不同的小組，隨著分組的完成，我?guī)ьI(lǐng)幼兒走到操場上，并引導(dǎo)幼兒觀察操場上的大樹的外觀特點，隨著我問題的提出，幼兒們你一言我一語的說著，為了使幼兒加深對大樹的影響，我引導(dǎo)各組的幼兒手拉手將操場上的大樹圍起來。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，還使他們在游戲中健康成長。

5 結(jié)語

在幼兒園游戲過程中，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的主體性，確保給幼兒的引導(dǎo)具有可行性與科學(xué)性。同時又能發(fā)揮幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性，讓幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍的過程中，達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李艷瓊.淺論幼兒園游戲化教學(xué)的創(chuàng)新途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（03）.

[2] 劉艷萍.幼兒園游戲化教學(xué)的意義及實施對策[J].學(xué)周刊，2018（21）.

（作者單位：青海省海東市互助土族自治縣深溝幼兒園）