苗華

摘要：新課改是我國提出的全新課程改革目標(biāo)。職業(yè)教育是我國教育體系構(gòu)成的重要部分。因此，新課改也包括職業(yè)教育課程的改革。為了更好地提升我國的職業(yè)教育質(zhì)量，我將結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，基于新課改的電氣工程課程改革展開初步分析，從而希望提供行之有效的范本。

關(guān)鍵詞：新課改；電氣工程；職業(yè)教育

職業(yè)教育有不同的辦學(xué)特色和教育目標(biāo)，其是以學(xué)生的實踐技能為主。我發(fā)現(xiàn)部分教師習(xí)慣采取強(qiáng)制性灌輸?shù)姆绞絺魇诶碚撝R，按照統(tǒng)一的操作流程指導(dǎo)學(xué)生的工種實踐技巧，這樣不但會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還會取得適得其反的教學(xué)效果。基于此，新課改就凸顯了其存在的必要性和價值性。

一、新課改的本質(zhì)內(nèi)涵

近些年，由于我國普遍追求功利化的教學(xué)結(jié)果，職業(yè)院校以學(xué)生的就業(yè)率為重點方向，只要學(xué)生找到一份工作即算完成上級領(lǐng)導(dǎo)交待的教學(xué)任務(wù)。無論這份工作是否切合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，也不管學(xué)生在工作崗位的適應(yīng)性和接受性，久而久之將職業(yè)教學(xué)流于表面形式之中。所以，教育部提出了新課程改革的教育路徑。

新課改是針對傳統(tǒng)的教育弊端進(jìn)行嘗試性革命，更是一種全新的教育理念。這不同于以往的自主學(xué)習(xí)能力教育，是對學(xué)生全方位發(fā)展的素質(zhì)能力展開更具體和更深入改革。我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的時代面臨新的教育形勢。在國內(nèi)發(fā)展中，我國生產(chǎn)力增強(qiáng)必然會帶來生產(chǎn)關(guān)系的改變。當(dāng)代社會不僅是知識共享時代，還是知識信息爆炸時代，知識在以不斷更新代換的速度進(jìn)行變化和發(fā)展。如果職業(yè)學(xué)生要想不被社會淘汰，就必須適應(yīng)社會節(jié)奏變化而進(jìn)行不斷深入學(xué)習(xí)和不斷提升自身技能。因此，新課改從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程評價等一系列的教學(xué)課程體系中提出了創(chuàng)新性的教學(xué)思想方針和教育觀念。

新課改是教育手段和教育目的的結(jié)合體，是對教與學(xué)的顛覆性改變。其不但要改革教師的教學(xué)模式和教學(xué)策略，而且要通過構(gòu)建教與學(xué)的動態(tài)化過程，全方位地提升職業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使之具備終生享有的品格，成為一名出色的高素質(zhì)人才。

二、新課改背景下的電氣工程職業(yè)教學(xué)策略

1、改變教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

教學(xué)目標(biāo)是指教師根據(jù)具體的教學(xué)目的設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和安排具體的教學(xué)計劃，其既是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量的參考依據(jù)，同時又是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的中介橋梁。電氣工程是以電學(xué)為研究領(lǐng)域，研究電力系統(tǒng)的設(shè)計、制造、控制等流程環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的電氣工程教學(xué)目標(biāo)只要求讓學(xué)生簡單地掌握同一套標(biāo)準(zhǔn)的電氣工程操作模式和了解相關(guān)的電氣工程概念即可，在潛移默化的狀態(tài)就會導(dǎo)致學(xué)生陷入僵硬化的思維模式中，大大地降低了他們的學(xué)習(xí)和工作效率。新課改重構(gòu)了電氣工程的教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，提出了知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維教學(xué)目標(biāo)，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

在學(xué)習(xí)“電氣原理圖的識讀”時，我先認(rèn)真翻閱教材，針對此章節(jié)的知識版塊提出了三方面的教學(xué)目標(biāo)。首先，學(xué)生不僅要學(xué)會初識和理解電氣圖的基本方法和步驟；其次，學(xué)生要通過啟發(fā)性、探究性等途徑自主掌握電氣原理識圖的基本方法和步驟；最后，學(xué)生要通過識圖樂趣感受電氣工程的魅力，打好識圖基礎(chǔ)，樂于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)電氣工程知識。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

盧梭曾經(jīng)說過：問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。電氣工程是一門偏理性的學(xué)科，其抽象的概念、公式和原理難免會讓學(xué)生感到枯燥和乏味。如果教師采取照本宣科的教學(xué)方式，只以教材內(nèi)容為主要傳播介質(zhì)，將教學(xué)思路限制在課本范圍之內(nèi)，那么不僅會導(dǎo)致電氣工程的課程內(nèi)容顯得單薄，而且還會致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心和興趣，他們自然不能高效地展開學(xué)習(xí)活動。況且，有些過時的電氣工程知識已然不再適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展，已經(jīng)與時代脫軌，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都脫離了相關(guān)的工作需求。所以，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，增添更多有趣的教學(xué)內(nèi)容，從而喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)“順序功能圖的繪制”時，我先利用多媒體設(shè)備播放了全自動洗衣機(jī)的趣味性程序運(yùn)作視頻，借助感染性較強(qiáng)的視聽語言牢牢地抓住學(xué)生的注意力；其次，我結(jié)合上述視頻設(shè)置了具體的問題：同學(xué)們，你們了解了全自動洗衣機(jī)的工作流程嗎？有的學(xué)生點點頭、有的學(xué)生搖搖頭，我順勢導(dǎo)入了全自動洗衣機(jī)的順利功能詳細(xì)解析圖片，清晰的圖片信息方便學(xué)生一目了然地明白功能順序圖的繪制步驟和設(shè)計方案，促使他們深入理解功能順序圖的概念；最后，我一邊結(jié)合PPT課件講解功能順序圖知識，一邊以提問的方式與學(xué)生建立起實時互動關(guān)系，最大程度地調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。

3、調(diào)整教學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐

新課改之前的電氣工程教學(xué)關(guān)系是建立在教師對學(xué)生的單一關(guān)系中，教師只注重自己是否將電氣工程知識傳輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，只重視自己對學(xué)生進(jìn)行實踐的單向評價關(guān)系，忽視了學(xué)生的內(nèi)化和吸收程度，在無形之中就會弱化學(xué)生的思維意識，降低了他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。因此，教師要調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建一體化的教與學(xué)流動狀態(tài)，教師不僅可以評價學(xué)生的電氣工程實踐操作過程，學(xué)生之間也可以進(jìn)行評價，而且學(xué)生還可以進(jìn)行自主反思，全面地加強(qiáng)學(xué)生的實踐技能。

在模擬噴泉控制系統(tǒng)的設(shè)計時，我先將學(xué)生分成三到五人的單位小組，各小組自行假設(shè)觀點并設(shè)計具體的方案，我則不時地穿插進(jìn)各組的討論中，但沒有隨意地干涉學(xué)生的想法，而是在一旁耐心地觀摩，發(fā)現(xiàn)他們產(chǎn)生問題后給予力所能及的指引；其次，各組展示他們的設(shè)計成果和闡明各自的觀點，每個小組成員都要進(jìn)行自我評價，其他小組可以提出不同的見解，我再結(jié)合所有學(xué)生的發(fā)言情況展開相應(yīng)補(bǔ)充，進(jìn)一步提升學(xué)生應(yīng)用PLC控制系統(tǒng)功能指令的編程技巧。

總而言之，新課改背景下的電氣工程職業(yè)教育課程仍然需要不斷進(jìn)行改革和改進(jìn)，教師還要發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式中的不足之處，勇于開拓新的教學(xué)模式，完善教學(xué)策略中存在的問題，以便提高電氣工程的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)更多有紀(jì)律、有道德、有文化和有技能的專業(yè)型和創(chuàng)造型人才。當(dāng)然，教師更要遵循職業(yè)院校學(xué)生的成長規(guī)律，一切從學(xué)生的根本立場出發(fā)，循循善誘地培育他們，有針對性、計劃性和目的性地滋潤其更好地成長。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：陜西省榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）