黃英

摘要：在良好的音樂教學(xué)課堂上，學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力都會得到提升。幼兒階段的音樂教學(xué)對幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文將探討，作為一名音樂教師，應(yīng)該如何提高學(xué)前教育階段音樂課堂中歌唱教學(xué)的質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂；歌唱教學(xué)；教學(xué)策略

音樂是學(xué)前教育階段的必修課，音樂用優(yōu)秀的語言和韻律吸引孩子的注意力，調(diào)劑枯燥的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感。隨著音樂藝術(shù)不斷得到國家、社會、家庭的重視，學(xué)前階段音樂課程的重要性越來越不容忽視。教師在音樂教學(xué)課堂上應(yīng)該激發(fā)孩子對音樂的興趣，教導(dǎo)孩子掌握歌唱技巧，讓他們了解音樂常識，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。在幼兒音樂課中可以通過以下方法提高課堂教學(xué)的效果。

一、激發(fā)孩子歌唱的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力，教師在教學(xué)過程中必須激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子對音樂、歌唱的熱情，才能夠引導(dǎo)孩子積極參與課堂教學(xué)，提升他們的歌唱水平。幼兒是活潑愛玩的性格，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓孩子認(rèn)為音樂是一門既有趣又有學(xué)問的課程，才能夠引導(dǎo)孩子懷揣著好奇心和探究心去認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師可以為孩子創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，吸引他們的注意力，順利地開展課堂教學(xué)；教師也可以使用多媒體設(shè)備教學(xué)，為孩子播放動聽的音頻，讓他們觀看音樂動畫，并從學(xué)習(xí)中獲得樂趣；教師還可以改變單的教學(xué)方式，組織多樣化、多元化的音 樂活動，鼓勵孩子積極互動，讓孩子在互動中增加對音樂的認(rèn)知、改變對音樂的態(tài)度。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，教師幫助孩子更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)《鳳陽花鼓》時，這首歌是安徽民歌，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同形式的鳳陽花鼓，欣賞新、舊鳳陽花鼓音樂的對比，體會不同的情緒和節(jié)奏。教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體設(shè)備吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，“孩子們，在安徽有個鳳陽縣，那里有一樣?xùn)|西很出名，幾乎人人都會用它來表演，我們來欣賞一下?！苯處煵シ虐不狰P陽歌，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽、欣賞，“孩子們，從這首音樂中，你們聽出了什么？”這種開放性的問題能夠調(diào)動孩子回答的積極性，他們可以自由地表達自己的想法，“很可憐、很凄慘、很傷心.....”教師順利地完成教學(xué)過渡，“很好，這是一首非常有特色的民歌，接下來，讓我們正式開始學(xué)習(xí)歌曲?！弊詈?，讓孩子們感受民族歌曲的韻律和內(nèi)涵。

二、用游戲活動的方式組織教學(xué)活動

孩子們的天性就是活潑、發(fā)動，喜歡玩游戲。所以，幼兒教育的最有效的教學(xué)組織方法就是游戲，在音樂教學(xué)活動中游戲也成為了最有效的教學(xué)活動的組織形式。教師要根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計合適的游戲環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，將孩子們的音樂學(xué)習(xí)融入進游戲當(dāng)中，讓孩子在游戲中擔(dān)任唱歌的主角，這樣，即吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們參與的熱情，也在游戲當(dāng)中，完成了音樂課堂教學(xué)活動。

三、重視音樂中的人文精神

音樂是一門藝術(shù)，音樂教材中蘊含著豐富的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，教師在教學(xué)過程中不僅僅要提高孩子的歌唱技巧，還要培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力，提升孩子的道德素養(yǎng)和高尚的情操。在學(xué)前階段的音樂教學(xué)課堂上，教師可以梳理、歸納教材中的人文精神，利用音樂獨具特色的藝術(shù)感染力，影響孩子的價值觀念和思想品德，在潛移默化中滲透德育教育。幼兒年齡比較小，思想認(rèn)識尚未發(fā)展成熟，他們對于歌曲中蘊含的人文精神很難看破，教師就要及時地引導(dǎo)，有意識地挖掘教材、歌曲中隱藏的德育教育因素，提升孩子的文化素養(yǎng)。音樂能夠表達思想感情、反應(yīng)現(xiàn)實世界，教師要重視音樂中蘊含的人文精神，讓孩子通過歌唱去理解歌曲中詮釋的內(nèi)容，使歌唱更加富有感情和生命力。

例如，在學(xué)習(xí)《紅星歌》時，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓孩子通過學(xué)唱歌曲，感受雄壯有力的韻律，體會歌中表達的情感。教師可以引導(dǎo)孩子一句一句分析歌詞，適時地融入故事背景，幫助孩子加深理解，“孩子們，這首歌曲是電影《閃閃的紅星》中的插曲。電影講述的是十歲的潘冬子一心想?yún)⒓蛹t軍，他發(fā)誓要為被敵人殘殺的媽媽報仇。在這個心愿的影響下，冬子巧妙地與敵人周旋，在殘酷的斗爭中不斷地磨練自己，最終成為一名光榮的紅軍戰(zhàn).....”孩子通過了解歌曲背景，欣賞歌詞，獲得新的感悟，“我們生活在幸福的時代，但我們也要學(xué)習(xí)歌曲中的精神，不怕困難、勇敢堅持?！边@樣的教學(xué)方式可以讓音樂文化更加深入人心，對學(xué)生的德育和美育都能夠到達教學(xué)效果。

四、尋找適合的歌唱方法

每個人的嗓音都是與眾不同的，德國著名音樂家舒巴爾特曾經(jīng)說過，“人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個最純潔的，最卓越的樂器?！币虼耍處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)該堅持因材施教的原則，幫助孩子找到最適合自己的歌唱方法，才能夠保護孩子的嗓音，使孩子更加健康地歌唱。幼兒的聲帶比較嬌嫩，粗暴的歌唱方法可能會傷害他們的聲帶，教師應(yīng)該堅持科學(xué)的訓(xùn)練方法，采取具有針對性的訓(xùn)練方式。教師針對不同的孩子，制定不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓孩子盡量以輕聲歌唱為主，保護敏感的聲帶，避免產(chǎn)生喑啞、發(fā)炎等損傷；然后逐步地擴發(fā)音域，選擇合適的音域和聲區(qū)，才能保證孩子的歌聲更加自然、清晰，充滿童真。

例如，在學(xué)習(xí)《手拉手》時，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓孩子掌握八分音符。教師在教學(xué)過程中可以先帶領(lǐng)孩子了解八分音符的節(jié)奏，讓孩子自主練習(xí)、掌握節(jié)拍，“孩子們，你們覺得節(jié)奏中有什么難點呢？”教師鼓勵孩子多練習(xí)，然后唱歌鞏固記憶，熟練掌握八分音符的知識。在接下來的歌唱環(huán)節(jié)中，教師也要引導(dǎo)孩子用假聲發(fā)聲，嘗試著尋找聲腔共鳴的位置，“你們要找到自己最舒服的發(fā)音方式，才能保護好你們的聲音?！焙⒆釉谧霭l(fā)聲練習(xí)時，要減少大聲喊叫，從容易發(fā)聲的音域練起，暫時不需要擴大音量和拓展音域。通過訓(xùn)練，讓孩子們找到屬于自己的唱歌方式，將歌曲唱好。

總結(jié)

總之，在幼兒音樂教學(xué)課堂上，教師要營造活躍的課堂氛圍，吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能夠引導(dǎo)孩子積極參與課堂學(xué)習(xí)和互動，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。教師要不斷地改進教學(xué)方式，重視培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)和音樂內(nèi)涵，孩子在學(xué)習(xí)歌唱的過程中不僅能夠掌握音樂知識、提升歌唱技能，還能夠了解音樂文化，擴展學(xué)生視野，增長見識。教師掌握歌唱教學(xué)的規(guī)律，重視歌唱教學(xué)的地位，才能夠抓住課程改革的契機，進一步促進音樂課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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[3]高曉玲，在幼兒音樂教學(xué)中人文精神的重要性[J]，《知識—力量》2015（40）：32

（作者單位：田東職業(yè)技術(shù)學(xué)校）