趙金潔

多媒體教學(xué)是在電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)通信技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下走進(jìn)高職美術(shù)教學(xué)課堂，走入整個(gè)教育領(lǐng)域的。多媒體美術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)高職美術(shù)教學(xué)中枯燥、單一、乏味、僵化的課堂情境，多媒體美術(shù)教學(xué)以其生動(dòng)、形象、逼真、身臨其境的音像效果促進(jìn)了現(xiàn)代高職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，提高了高職美術(shù)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)興趣，提升了學(xué)生的美術(shù)技能。但是無(wú)需諱言，相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式而言，多媒體美術(shù)教學(xué)還是新生事物，因此，在其發(fā)展過(guò)程中難免還存在一些問(wèn)題，人們必須予以直視。隨著近年來(lái)新課改政策的深入落實(shí)和素質(zhì)教育的漸次推進(jìn)，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高職美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，從這個(gè)層面來(lái)看，探討新媒體技術(shù)在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況是有著積極的時(shí)代意義的。

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度滲透和廣泛普及讓多媒體技術(shù)以勢(shì)不可擋之勢(shì)昂首挺進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以很直觀地給學(xué)生講解明白在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以描繪清楚的課程內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生借助多媒體技術(shù)，可以更全面地理解和掌握教師教授的內(nèi)容。毫不夸張地說(shuō)，多媒體技術(shù)走進(jìn)高職美術(shù)教育，催生了高職美術(shù)教學(xué)模式的一次變革。

一、多媒體視域下高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)況

鑒于國(guó)家新教改政策對(duì)素質(zhì)教育的側(cè)重，美術(shù)教育在高職學(xué)生教育中的影響力有了很大的提升，多媒體技術(shù)在高職美術(shù)教育中的應(yīng)用前景會(huì)更加光明。縱觀當(dāng)下高等教育領(lǐng)域，無(wú)論是綜合性大學(xué)抑或是高職院校，多媒體美術(shù)教學(xué)的地位都處于上升的態(tài)勢(shì)。盡管如此，以高職多媒體美術(shù)教學(xué)而論，問(wèn)題的存在仍不容回避。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)需要不對(duì)接

面向社會(huì)需要，為社會(huì)輸送實(shí)用型人才是高職院校的辦學(xué)特色，也是高職院校的辦學(xué)宗旨。但是，當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)設(shè)置課程與社會(huì)需要對(duì)接不準(zhǔn)確的問(wèn)題，很多學(xué)生在經(jīng)歷三年寒窗苦讀走出校門(mén)后才發(fā)現(xiàn)，自己在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能等在社會(huì)上很難派上用場(chǎng)，滿足不了社會(huì)的用人需要。

（二）多媒體教學(xué)沒(méi)能與社會(huì)同步發(fā)展

信息時(shí)代，電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)等的發(fā)展可謂日新月異。在這些技術(shù)飛躍式發(fā)展的催動(dòng)下，多媒體領(lǐng)域也得到了不斷的擴(kuò)容和升級(jí)，諸如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)制作、桌面視窗、觸摸媒體等如“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。令人遺憾的是，高職美術(shù)多媒體教學(xué)的發(fā)展與之相比卻明顯滯后，沒(méi)有跟上時(shí)代的腳步。

（三）教學(xué)觀念仍然落后于時(shí)代精神

藝術(shù)的魅力在于與眾不同，在于各具特色，各有千秋，在藝術(shù)的世界里，只有讓百花爭(zhēng)艷，百家爭(zhēng)鳴，才會(huì)迎來(lái)春色滿園。當(dāng)代高等教育主張彰顯學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生與眾不同的地方通過(guò)學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)和釋放。但是，當(dāng)前的高職美術(shù)多媒體教學(xué)很難做到這一點(diǎn)，很多高職多媒體美術(shù)教學(xué)至今仍采取的是“一刀切”的教學(xué)方式，把所有學(xué)生都框定在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)加以衡量，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）產(chǎn)教不能實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合

實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合是高職院校辦學(xué)的基本原則，也是高職院校辦學(xué)的終極目標(biāo)，因?yàn)楦呗殞W(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的歷練后終究還是要邁出校門(mén)，走向社會(huì)，選擇就業(yè)，開(kāi)始新的人生起點(diǎn)。所以，對(duì)高職美術(shù)多媒體教學(xué)來(lái)講，教學(xué)期間就應(yīng)該借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)需要融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)自己未來(lái)的人生方向有個(gè)初步的了解。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，學(xué)校需投入相當(dāng)?shù)木ψ龊蒙鐣?huì)調(diào)研工作，高職美術(shù)多媒體教學(xué)在這方面存在不足之處，因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的有效結(jié)合。

二、多媒體技術(shù)對(duì)高職美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)

（一）提高了教師的教學(xué)效率

在高職美術(shù)教學(xué)中，教師總是想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)直接感受到作品的“美”，為此，教師不僅在課前需要付出大量時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，在授課時(shí)還需花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)完成繪圖與作畫(huà)，但課堂時(shí)間是有限的，因此往往事倍功半。但是，有了多媒體技術(shù)支持，這一問(wèn)題得到了徹底的解決，教師再也不用因?yàn)橐诤诎迳献鳟?huà)而消耗寶貴的時(shí)間，可以往節(jié)省下來(lái)的時(shí)間里融入更多的知識(shí)，大大提高了教學(xué)效率。

（二）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的高職美術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)黑板對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行講解和描繪，由于受到教室采光條件和光線照射角度的限制，學(xué)生很難體會(huì)到美術(shù)作品的描繪技巧，更無(wú)法洞悉細(xì)節(jié)刻畫(huà)。但是，在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以對(duì)美術(shù)作品的繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)展示，學(xué)生也可以借助多媒體更好地了解繪畫(huà)技巧和細(xì)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得了明顯的提升。

（三）改善了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的高職美術(shù)教學(xué)中，教師主要用粉筆在黑板上描繪和講解美術(shù)作品，向?qū)W生傳授知識(shí)，這種授課方式會(huì)產(chǎn)生大量的粉筆灰，不僅污染環(huán)境，還危害教師和學(xué)生的身體健康。與這種美術(shù)授課方式相比，多媒體美術(shù)教學(xué)則為學(xué)生提供了一個(gè)干凈、整潔、明亮、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性

利用多媒體技術(shù)，高職美術(shù)教師大大節(jié)省了專業(yè)課的授課時(shí)間，可以利用節(jié)余時(shí)間向?qū)W生介紹與未來(lái)就業(yè)方向有關(guān)的實(shí)用信息，如社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、人才就業(yè)需求等。這不僅加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，也為學(xué)生未來(lái)奔赴社會(huì)崗位提前做好了心理上和思想上的準(zhǔn)備。

三、在高職美術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

不同于普通教學(xué)課程，高職美術(shù)教學(xué)課程對(duì)藝術(shù)性的要求更高，高職美術(shù)教學(xué)力求以自己的課程教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊效果。在高職美術(shù)施教者來(lái)看，這樣更能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，更能啟迪學(xué)生潛在的美術(shù)智慧。然而，傳統(tǒng)的高職美術(shù)教學(xué)通常以教授理論為主，強(qiáng)調(diào)的是在美術(shù)繪畫(huà)中如何掌握繪畫(huà)技巧和基本手法，這中間或多或少地有一些掩蓋不去的古典繪畫(huà)主義色彩。但是，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，更注重的是在高職美術(shù)教學(xué)中如何增強(qiáng)對(duì)實(shí)用型人才的塑造，如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)一套系統(tǒng)化的美術(shù)專業(yè)技能體系，簡(jiǎn)言之，即當(dāng)今社會(huì)高職美術(shù)教學(xué)更注重的是如何讓學(xué)生學(xué)以致用。這是這個(gè)時(shí)代高職美術(shù)教學(xué)的時(shí)代職責(zé)所系，高職美術(shù)施教者責(zé)無(wú)旁貸。

顯然，高職美術(shù)教育要達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中融入時(shí)代氣息，僅僅依靠傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是做不到的，至少，高職傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)缺少了音響效果的烘托和造勢(shì)，這一點(diǎn)當(dāng)無(wú)異議。但是，在高職美術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)后，教學(xué)效果就發(fā)生了巨大的改觀。因?yàn)?，在多媒體技術(shù)的支持下，高職美術(shù)教育施教者可以采取圖片重構(gòu)、動(dòng)漫播放、音頻輔助、視頻模擬等多種手法將需要講授的美術(shù)畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并以畫(huà)外音的形式加以旁白和點(diǎn)評(píng)，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的直觀體驗(yàn)和感同身受，因而在加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，喚醒了學(xué)生參與美術(shù)課程學(xué)習(xí)的熱情。在多媒體技術(shù)的支持下，高職美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也更加豐富，課堂氣氛也更加活躍，高職美術(shù)施教者借助多媒體技術(shù)的支持，既拓展了教授的知識(shí)面，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也為學(xué)生自身素養(yǎng)的培育和將來(lái)能夠成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的實(shí)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這也正是在高職美術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

（平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）