張婷

高效課堂，就是要讓每個學生都能夠在課堂上有提高，有進步，有收獲，這對教師的要求較高。作為小學音樂教師，其既要關注到學生原先的學習水平，還要考慮到現有的接受能力，再設計出吸引學生的學習內容和環(huán)節(jié)，進而提高音樂課堂的教學效率。筆者結合自己的幾節(jié)教學課例，談談如何在音樂課堂中增強教學的有效性。

一、蘇教版音樂第一冊第七單元教唱歌曲《小螞蟻搬米粒》

歌曲《小螞蟻搬米?！非榫w歡快活潑，分為兩部分，即數板部分和旋律部分。本首歌曲的難點有兩個，一是數板部分節(jié)奏的掌握，一年級學生認字有限，“你扛我推齊用力”這句不太好掌握，還有一個就是兩句旋律部分，“嘿呦嘿呦嘿呦”搬運號子聲配上八度跳進和兩處尾音的變化是難點。為了解決數板部分的難題，筆者設計了節(jié)奏傳遞的游戲，將數板的節(jié)奏變成三條信息。

信息一：xx x xx x|

信息二：xx xx xx x|

信息三：xx x xx x|xx xx xx x|

用小螞蟻觸角互相傳遞信息的游戲，吸引學生的注意力，讓他們重復筆者的節(jié)奏，學生很快完成這個游戲。筆者說，“剛剛我們傳遞的到底是什么游戲呢”，然后引入數板內容的學習。在讀的時候，果不其然，學生在“扛”和“推”方面遇到了問題，筆者帶他們做扛和推的動作，先慢慢地讀，再加快速度讀，順利解決這個難點。

這首曲子還有一個難點就是“嗨呦嗨呦”八度的大跳和兩句旋律樂句結尾的旋律變化。這里筆者設計的是用動作來帶動聲音，小螞蟻搬米粒很吃力，要用力往上抬，教師一邊表演一邊示范演唱，學生聽，然后體驗，通過幾遍聽、看以及體驗，學生對音高已經有很深刻的印象。然后，筆者帶著他們唱，唱的過程中再有音高不準確的，筆者就用語言提示：“小螞蟻搬得很辛苦，我們要使點兒力才行?！睂W生跟隨提示，模仿手搬東西的動作，往上一抬，一下子就做到了音準準確到位。而兩句相似旋律在最后的尾音變化，筆者也用動作提示，比如“搬進洞洞里”，筆者帶著學生做一個放下的動作，他們的音自然就落下去了。

二、蘇教版音樂第三冊教唱歌曲《蒲公英》

《蒲公英》這首歌曲非常簡短，對二年級的學生而言，除了唱出歌詞，還要記住歌詞，適當演唱這首歌曲的旋律，了解歌曲的基本結構特點?；谶@幾點，筆者設計了讀歌詞環(huán)節(jié)，有聽老師讀、跟老師讀、自己跟音樂讀等形式，便于學生快速記住歌詞，同時跟音樂讀也在為掌握歌曲的速度做準備。熟悉旋律環(huán)節(jié)，筆者并沒有長篇幅地讓學生唱旋律，而是設計了替蒲公英寶寶找家這么一個游戲，讓他們聽琴聲，辨別音高，把標著不同音高的蒲公英寶寶正確地送回每個樂句的結尾。這個游戲環(huán)節(jié)吸引著學生的注意力，訓練了學生聽音的能力，效果非常好。再看這首歌曲，一共有四個樂句，為了讓學生有四句的概念，筆者設計成蒲公英寶寶在空中飄蕩，一共劃了幾個圈，讓學生拿出小手跟著自己一起隨音樂劃，劃出4個圈，以這樣比較直觀又帶有藝術性的活動來幫助學生理解歌曲的結構，學生的學習反饋也是極好的。

三、蘇教版音樂第八冊第一單元欣賞曲目《花之圓舞曲》

這首圓舞曲是一首三段體舞曲，第一段和第三段相似，引子是豎琴演奏，尾聲氣勢恢宏。根據樂曲的結構特點，筆者將本節(jié)課的重點放在主題A的學習，難點是感受圓舞曲的特點，并能夠區(qū)分樂曲的段落，隨著音樂不同主題的出現做出相應的表現。既然是感受圓舞曲，筆者就從多方面開展，讓學生多感官體驗圓舞曲中“圓”的含義，比如，學生的座位可以設計為圓形，跳舞動作也有圓形。這首曲子要求學生能夠分辨樂器的音色，筆者就進行了角色設計，男生表演圓號，女生表演單簧管，這樣的設計迫使學生必須對樂器的音色十分關注，同時關注旋律，聽到音樂后快速做出各種反應。本首樂曲的B段，筆者設計了一段歌唱：

1=G 3/4 05#5|6-2|034|5-1|023|4-6|3-1|3-2|

我是一個快樂精靈你看我的舞姿優(yōu)美

05#5|6-2|034|5-1|037|7 3 5|5-#4|3--|

我是一個快樂精靈舞蹈讓我更加快樂

這段歌唱的設計，是這首欣賞曲目中最有特色的部分，它是B段的主旋律，在整個B段中出現了3次，一二兩次是完全重復，第三次在結尾略有不同。這里設計成歌唱，讓欣賞課變得更豐富，舞會中有歌聲，也更加熱鬧。學生演唱完以后，對這段旋律也會記憶更清晰。

四、蘇教版音樂第九冊第四單元教唱歌曲《采蓮謠》

這首歌曲中有一些音樂記號，如休止符、附點音符、頓音記號等，它們讓歌曲的表現力更強。針對五年級學生，如果教師在教學中遇到這些符號，肯定要跟他們提出來，但是講解太生硬又會失去美感，怎么做才能讓學生迅速記住這些符號的特點呢？筆者認為，教師可以采取以下方法。

（一）休止符

語言引導：“美麗的荷葉塘中，小魚、蜻蜓、鴛鴦都在快樂的嬉戲，讓我們輕點兒聲，讓小船兒慢慢地劃過，不要驚擾了它們愉快的時光?！睂W生聽了筆者的話，立刻明白要怎樣做，在教師的帶領下，他們就很快將休止符欲言又止的特點唱出來。

（二）頓音記號

語言引導：“泛舟在蓮花池中，愉快的心情總是難以掩飾，就如同這歌聲一般，給人帶來歡快無比的感覺?！比缓?，教師示范演唱，學生聽，找出特點并模仿演唱。

（三）附點

附點節(jié)奏在這里，筆者并沒有提出來，而是從情感入手，帶領學生正確地演唱。筆者說：“人們劃著船兒泛舟河上，滿池塘的蓮蓬，預示著豐收，喜悅之情由心底發(fā)出?！彪S后，筆者進行示范演唱，讓學生帶著情感演唱，嘗試體會采蓮人的心情。

五、結語

為了提高教學效率，教師可以采用多種方法。一是興趣是最好的老師，課堂設計要引起學生的興趣。學生的所有自主性學習，都是建立在興趣之上的，只有喜歡才會接受它，學習效果才會更好。二是要適當創(chuàng)設情境。低年級學生想象力很豐富，音樂教材中的很多歌曲都是需要創(chuàng)設情境的，學生喜歡在情境中學習，感受身處于情境中的快樂或悲傷，音樂教師要善于利用這一點，把音樂課堂變得更加生動和有趣。三是充分挖掘教材，設計活動形式。教材是研究的主陣地，一切教學活動必須緊緊圍繞課本。當碰到一首作品時，教師一定要反復聆聽音樂作品，找到音樂要素并據此設計環(huán)節(jié)，避免做無用之功。高效課堂，對教師是挑戰(zhàn)，對學生是幸福，希望教師把高效做到實處，給學生更多的幸福。

（蘇州市工業(yè)園區(qū)星洋學校）