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        創(chuàng)新語文課堂教學模式經(jīng)驗談

        2019-04-16 06:37:40蔣本祥
        知識窗·教師版 2019年1期
        關鍵詞:課文內(nèi)容筆者課文

        蔣本祥

        如何應時而變、開拓創(chuàng)新,構建新的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣,是語文教師需要一直探究的問題。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,筆者結合學生、教材、環(huán)境和自身等因素,從實際出發(fā),談談如何創(chuàng)新語文課堂教學模式,提高語文教學效率和學生的學習效率。

        一、搶答比賽,激發(fā)興趣

        蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而不動感情的腦力勞動就會使人產(chǎn)生疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的負擔。”所以說,興趣是最好的老師。在教學過程中,教師只有激發(fā)學生的熱情,激活學生的思維,使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能打開學生思維的閘門,引導他們在探究中獲取知識。

        如在教學杜甫《絕句》這首詩時,筆者首先將全班學生進行分組,并設計了一些基礎性必答題。如“絕句”是什么意思?“鳴”是什么意思?從“翠柳”這個詞可以看出這是什么季節(jié)?“青天”指的是什么?然后,筆者設置了一些難度稍大的搶答題。如詩人是按什么順序來觀察景物的?作者用了哪些詞語表現(xiàn)景色的特點?表達了怎樣的思想感情?因為自己的回答會直接影響到小組的成績,所以學生在課前預習時更加自覺、認真,由被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c。

        二、展覽圖片,直觀感受

        展覽相關圖片的教學方式適宜教學寫景文章和游記,它主要通過圖片展覽、學生參觀,引導學生思考問題,以完成教學任務。

        如在教學《記金華的雙龍洞》時,筆者根據(jù)課文內(nèi)容,按照游覽的順序,把課文出現(xiàn)的景物繪制成精美的圖畫,即洞口圖、外洞圖、孔隙圖、內(nèi)洞圖,然后把這些圖依次張貼在黑板上。同時,教師選出兩名學生當小導游,一邊帶領其他同學觀看圖片,一邊進行解說。當學生們看到洞口圖片和外洞圖片時,筆者會適時地用多媒體出示問題:“突兀森郁”是什么意思?這個詞語說明了什么?外洞有什么特點?文中哪些詞語或句子能充分體現(xiàn)這一特點?學生們邊看圖邊思考,然后結合課文回答問題。接著,在參觀孔隙時,筆者又會引導學生自己提出問題。這些問題從學生中產(chǎn)生,又回到學生中解決,課堂教學氣氛熱烈而有序,學生們的發(fā)言聲此起彼伏。這樣一來,學生學得輕松、愉悅,且印象深刻,審美情趣和創(chuàng)新思維得到了同步提高,可謂是一舉多得。

        三、模擬表演,身臨其境

        表演是人內(nèi)心活動的一種展示,它不僅能讓學生用心體驗和參與學習,感受和理解課文內(nèi)容,還使學生在體驗和參與的過程中學會了學習,增強了學生的學習自信心。模擬表演,即模仿課文中人物的語言、動作、神態(tài)等進行課本劇表演。

        如在教學《九色鹿》時,筆者將課文改編成課本劇,并要求學生在課前認真閱讀和揣摩課文中人物的語言、神態(tài)和動作。在課堂教學中,筆者讓學生戴上頭飾,當堂表演,其他學生作為觀眾,進行點評。學生的表現(xiàn)欲望很強,課堂教學氛圍空前高漲。學生們時而肅穆沉靜,時而哄堂大笑,他們在嬉笑中、在思考中,逐漸掌握了課文內(nèi)容,理解了人物的語言和心理情感,從而更加深刻地領悟到做人要恪守信用的道理。深刻而富有意義的人生哲理,陶冶了學生的情操,也幫助學生樹立了正確的價值觀。

        四、演講故事,情境交融

        演講主要是通過講故事比賽來學習課文,且故事內(nèi)容是有限制的,不是漫無目的、隨心所欲的。

        如在教學《誠實與信任》時,筆者要求學生在課前通過各種途徑搜集有關誠實、信任的小故事。在教學時,筆者先鼓勵學生在課堂上把自己搜集到的小故事表演出來,由師生共同打分,評選出表演優(yōu)秀者,并給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。學生們激情高昂,筆者抓住這一契機,繼續(xù)引導學生學習課文。學生們有了一定的心理基礎和情感鋪墊,情感與課文內(nèi)容水乳交融,教學目標的實現(xiàn)也就水到渠成。整堂課上,同學們始終沉浸在這種氛圍中,產(chǎn)生了共識、共鳴。

        總而言之,創(chuàng)新語文教學模式能充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,所以教師要積極探究,發(fā)現(xiàn)更多科學有效的教學方法,提高語文教學效率。

        參考文獻:

        [1]毛海燕.淺談小學語文教學中的情景創(chuàng)設與情感教學[J].讀與寫教育教學,2010,(2).

        [2]陸穎.淺議如何培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011,(6).

        (作者單位:安徽省巢湖市烔煬鎮(zhèn)中心小學)

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