徐群

中學(xué)社團(tuán)是開展校園特色文化、實(shí)現(xiàn)精品化教育的重要載體。利用各種活動(dòng)，教師可以將學(xué)生的興趣培養(yǎng)成特長，特長培養(yǎng)成技能，技能拓寬為素質(zhì)，為學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展提供了途徑。雖然社會(huì)在發(fā)展，生物學(xué)領(lǐng)域前沿知識(shí)技術(shù)在不斷地拓展更新，但是傳統(tǒng)的中學(xué)生物學(xué)社團(tuán)活動(dòng)存在著陳舊無趣、內(nèi)容寬泛無地方特色，校內(nèi)外影響范圍小、傳承后續(xù)銜接不暢、不能緊跟社會(huì)熱點(diǎn)話題等諸多問題，達(dá)不到在中學(xué)階段培養(yǎng)精品學(xué)生，為未來生物尖端人才輸送小苗等目的。另外，生物學(xué)社團(tuán)與一些能在全國、省、市比賽中取得較好名次以及具有較大校內(nèi)外影響力的社團(tuán)相比，活動(dòng)內(nèi)容各學(xué)校間大抵相同，存在低水平重復(fù)現(xiàn)象，故而受學(xué)生、家長重視程度不高。為了更好地培養(yǎng)生物學(xué)未來的中流砥柱，筆者對生物學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新和本土化做了一定的探索。

1生物學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的開展現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，蘇州市各中學(xué)積極開展社團(tuán)建設(shè)，各校生物學(xué)社團(tuán)活動(dòng)亦是百花齊放、百家爭鳴，其中不乏創(chuàng)新優(yōu)秀的實(shí)例，比如成立基金會(huì)、出版書籍、結(jié)合熱點(diǎn)、聯(lián)合社區(qū)、走進(jìn)景區(qū)。但與其他一些表演類、寫作類社團(tuán)比，生物類的社團(tuán)時(shí)常存在參加人數(shù)少、活動(dòng)不夠吸引學(xué)生、發(fā)展不平衡等問題，并由于缺乏展示機(jī)會(huì)以及娛樂性等限制因素，經(jīng)常是只見活動(dòng)不見成果。其主要的問題表現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容缺乏有序性，活動(dòng)時(shí)形式單調(diào)陳舊，創(chuàng)意低，缺乏連續(xù)性，對地方性教學(xué)資源利用率不高。

2生物學(xué)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容現(xiàn)狀

經(jīng)過分析對比發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生物學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容主要涉及以下五個(gè)方面：（1）動(dòng)植物類（識(shí)別、種植、觀察、制作簡易標(biāo)本）;（2）生物基本實(shí)驗(yàn)操作類（顯微鏡操作、切片觀察）;（3）微生物類（培養(yǎng)、觀察、應(yīng)用）;（4）健康生活（環(huán)保、飲食、低碳、保?。?（5）前沿生物知識(shí)和技術(shù)類（知識(shí)查閱、收集、競賽）。查閱材料、咨詢匯總后發(fā)現(xiàn)，生物類社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容每年重復(fù)、老調(diào)長談，學(xué)生審美疲勞，難以提起興趣，傳承后續(xù)發(fā)展不夠。

3生物學(xué)社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新和本土化嘗試

關(guān)于社團(tuán)活動(dòng)從哪些方面創(chuàng)新，不少教師都有很多想法，但不是所有的好的活動(dòng)設(shè)計(jì)都適合青春期的中學(xué)生們?！芭d趣是一種甜蜜的牽引”，筆者將常見社團(tuán)活動(dòng)的5大方面，依托生物初中教材，結(jié)合蘇州當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化特色，獨(dú)辟蹊徑，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校的所處地理位置、學(xué)校周圍的自然環(huán)境、本地資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想品德。筆者根據(jù)文獻(xiàn)收集、調(diào)查、訪談等結(jié)果制定了本校本屆生物社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容。

生物社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新和本土化具體內(nèi)容見表1（以蘇州外國語學(xué)校生物社團(tuán)萌芽社為例）。

4開展情況及實(shí)施效果

目前蘇州外國語學(xué)校生物社團(tuán)活動(dòng)開展了創(chuàng)新性及本土化的積極探索，根據(jù)內(nèi)容和操作的難易程度分為學(xué)生自主研究以及師生共同研究等兩種形式。

4.1案例1：學(xué)生自主研究——校園操場垃圾大調(diào)查及改進(jìn)方法

情景分析：初中學(xué)生完全有能力對垃圾數(shù)量、種類進(jìn)行調(diào)查，故放手讓學(xué)生自己分工制定調(diào)查方法、計(jì)劃并實(shí)施。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)、調(diào)查方法。

（2）查閱資料、討論調(diào)查得出改進(jìn)的方法，并制作成初中生喜歡的風(fēng)格的視頻宣傳片在整個(gè)年級中流動(dòng)播放。

（3）在親自動(dòng)手制作宣傳畫報(bào)中，體驗(yàn)繪畫、制作的樂趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。

（4）在調(diào)查的過程中，了解保潔員的日常工作的辛苦，體會(huì)教師、學(xué)校制定衛(wèi)生管理的規(guī)章制度的初衷，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

活動(dòng)實(shí)施：學(xué)生事前制定好調(diào)查的方法，分工協(xié)作。全體社員首先收集操場垃圾，然后對其種類按“正常垃圾”以及“違禁垃圾”（學(xué)校不允許帶入校園的物品殘留的垃圾）分為兩大類，分別統(tǒng)計(jì)數(shù)量后分析出操場垃圾的來源。

成果展示：社員們借來學(xué)校淘汰的垃圾桶增放至操場的出入口及四周，在垃圾桶上貼上自制的宣傳畫和標(biāo)語，并和學(xué)生理事會(huì)聯(lián)合宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。社員在一周后、兩周后再次對操場垃圾進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)垃圾數(shù)量和種類都大幅度減少?？粗桨l(fā)整潔的學(xué)院，操場四邊設(shè)計(jì)感十足的垃圾桶，全校師生都為生物社團(tuán)成員的努力而敬佩不己。

后續(xù)傳承：社員們將在來年的社團(tuán)活動(dòng)中將調(diào)查范圍擴(kuò)大到餐廳、寢室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等還不盡善盡美的角落，真正體現(xiàn)“我的校園我做主”。

4.2案例2：師生共研——校園植物種類調(diào)查以及二維碼樹牌制作并掛牌

情景分析：由于學(xué)生沒有系統(tǒng)的植物學(xué)分類知識(shí)，對校園里植物的認(rèn)知僅限俗稱和一些表征特點(diǎn)，故而對校園內(nèi)植物種類調(diào)查的活動(dòng)需要專業(yè)的老師或園藝師指導(dǎo)。對于一些本地的俗名，還需要查閱網(wǎng)上資料或者《江蘇省植物志》等專業(yè)性較強(qiáng)的資料仔細(xì)核對后確定。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）在調(diào)查的過程中，能親臨自然感受校園之美，更多地識(shí)別校園常見植物，簡單了解植物的種類，體會(huì)植物世界的多姿多彩。

（2）學(xué)習(xí)并掌握植物分類的系統(tǒng)方法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總的工具;了解樹牌承載的信息內(nèi)容以及制作的方法和要求。

（3）了解二維碼樹牌生成的流程和工作原理;在活動(dòng)中體會(huì)科學(xué)研究的與時(shí)俱進(jìn)。

（4）走出課堂接觸外界，學(xué)習(xí)與媒體、他人溝通交流的方法技巧，增強(qiáng)人際交往能力。

（5）體驗(yàn)創(chuàng)新式學(xué)習(xí)的成就感。

活動(dòng)實(shí)施：先后4次組織社團(tuán)成員徒步環(huán)校園進(jìn)行植物種類的記錄、種類核對、樹牌懸掛、核對檢查。社員們認(rèn)真記錄，嚴(yán)謹(jǐn)核對，明確分工，對校園所有的植物進(jìn)行資料收集、整理并分享成果，在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的獨(dú)立性和主動(dòng)性。通過和百度百科協(xié)商，爭取到免費(fèi)使用其二維碼以及海量數(shù)據(jù)庫信息的機(jī)會(huì)，并多次和百度百科工作人員以及樹牌制作供應(yīng)商就樹牌的版式、工藝、數(shù)量多次溝通，制作成當(dāng)下酷炫的二維碼樹牌。當(dāng)印有自己社團(tuán)和學(xué)校10g0的二維碼樹牌成功掛牌后，全體師生贊不絕口的驚嘆讓每一位社員內(nèi)心充滿了自豪感和成就感。學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情空前提高。

成果展示：除了和其他科技類的社團(tuán)一樣用展板展示本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)的剪影和報(bào)道外，滿校園亮閃閃的二維碼樹牌讓每位在校師生記住了生物社團(tuán)萌芽社的名字。

后續(xù)傳承：在下學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)中深化樹牌推廣工作，準(zhǔn)備陸續(xù)和周圍的社區(qū)、靈巖山、上方山等景區(qū)合作，由生物社團(tuán)的學(xué)生對社區(qū)、景區(qū)里植物的種類進(jìn)行調(diào)查，最后也掛上蘇外生物社團(tuán)定制的二維碼樹牌，讓更多的社會(huì)人士來了解生物學(xué)知識(shí)，感受生物學(xué)的魅力。

5實(shí)施后的影響和展望

5.1對教師科研能力的激發(fā)

當(dāng)教師真正從日常生活中發(fā)掘，了解當(dāng)?shù)氐牡胤叫越虒W(xué)資源，根據(jù)青春期學(xué)生的興趣和需要選擇合適的活動(dòng)時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)才能夠吸引學(xué)生。教師通過社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新和本土化嘗試，不斷對教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題進(jìn)行深入思考并形成創(chuàng)造性見解，最終才有可能成為名副其實(shí)的具有科研能力的專家型、學(xué)者型教師。

5.2對學(xué)生興趣、技術(shù)、素質(zhì)提升

創(chuàng)新和本土化結(jié)合后的社團(tuán)活動(dòng)與研究性課題融成一體，以學(xué)生的各種活動(dòng)為中心，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，注重學(xué)生對各種事件的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。在活動(dòng)的實(shí)施過程中，學(xué)生通過收集課內(nèi)外的生物學(xué)資料，拓寬視野，同時(shí)數(shù)據(jù)收集分析能力、組織能力、語言及書面表達(dá)能力、課件制作呈現(xiàn)能力、學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力大大增強(qiáng)，更樂于探索生物學(xué)的奧秘，關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展以及與之相關(guān)的社會(huì)問題，為未來生物學(xué)的發(fā)展燃起了星星之火。

5.3生物社團(tuán)精品化的不斷攀登

社團(tuán)的發(fā)展整體上呈現(xiàn)良好勢頭，活動(dòng)的內(nèi)容和水平不斷提高。生物社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新和本土化探索，將社團(tuán)活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)融為一體，使得社團(tuán)活動(dòng)具備新穎性和可持續(xù)性。由于能力所限，對初中生物學(xué)社團(tuán)活動(dòng)研究的了解還不夠全面，因此筆者要繼續(xù)改建：

（1）進(jìn)一步分析初中生物教材。教材中有許多與生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)，對其中能深入拓展的活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的歸納和分類，設(shè)計(jì)出更多符合中學(xué)生需求的活動(dòng)。

（2）研究社團(tuán)活動(dòng)與校本課程之間的關(guān)系。生物社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新之一是“因地制宜”本土化，而校本課程的開發(fā)是以學(xué)校為基地進(jìn)行地方性、特色性等課程的開發(fā)。教師可以依托社團(tuán)活動(dòng)，編寫學(xué)校特色和地方性的校本課程。

（3）多途徑多方式將生物社團(tuán)通過學(xué)校科技節(jié)、社團(tuán)節(jié)、門戶網(wǎng)站、微信等多平臺(tái)積極展示活動(dòng)的內(nèi)容和成果。將生物社團(tuán)打造成真正具有學(xué)校特色的精品社團(tuán)，呵護(hù)未來尖端生物人才幼苗。