倪傳焱 李飛羽 鐘舒祺

（南京理工大學(xué)紫金學(xué)院，江蘇 南京 210023）

早教（早期教育），一般是指0-6歲這個(gè)人生智力發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒教育。中國市場龐大的早教需求使得迎合著固化“贏在起跑線上”的早教思維的家長們的高價(jià)早教課程越來越多地推出，而家長對幼兒的成長期待和價(jià)值回報(bào)也成為早教機(jī)構(gòu)的主攻方向。通過南通、廣州兩地間進(jìn)行的問卷研究，結(jié)合我們隨機(jī)地對家長進(jìn)行的訪談所得，我們試圖分析家長在“高價(jià)早教”背后的行為邏輯。

一、“高價(jià)早教”背后的家長行為邏輯生成分析

1、原生家庭的影響

原生家庭是指生活于父母的家庭，兒子或女兒并沒有組成新的家庭，這樣的家庭泛指原生家庭。通過訪談我們得知，超過60%的被訪家長表示自己童年時(shí)家庭觀念中就比較重視教育并試圖獲得更好的教育機(jī)會，盡管40%的被訪者童年時(shí)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)等問題無法得到較好的教育，但從心底是期望得到這樣一種教育的，其中一位55歲的X姓奶奶最具代表性：“早教有多少用我不清楚，但多少會有點(diǎn)用，我小時(shí)候沒接受過這樣的教育，但是現(xiàn)在有條件，即使有壓力，孩子的教育也必須從小抓起，馬虎不得?！睆闹形覀儾浑y看出，原生家庭在對子女的教育這一塊影響是巨大的，100%的被訪者呈現(xiàn)出重視教育的特征，在改革開放四十年后的今天，有了經(jīng)濟(jì)的支持和教育的革新，這些受到原生家庭影響的家長們會把自己經(jīng)歷過或未曾經(jīng)歷的各項(xiàng)能力映射到子女身上，給孩子提供這樣一種超前且優(yōu)質(zhì)的早期教育，也為早期教育事業(yè)注入了源源不斷的資金和活力。

2、社會環(huán)境的驅(qū)使

200份樣本中6.5%的家長坦言他們是跟風(fēng)報(bào)班的，南通家長XXW最具代表性：“看到周圍的寶爸寶媽都在給孩子物色早教中心，說這個(gè)那個(gè)好，作為家長哪能不動心，就算早教課程沒有用，但是看到大家都這么熱衷，自己不給孩子報(bào)名早教班起步就比人家晚了?！?/p>

在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)許多的家長選擇了一種“有頭腦地”跟風(fēng)。他們選擇在報(bào)名早教前做足早教功課，質(zhì)選所花費(fèi)金錢、時(shí)間和精力符合需求的課程。但無論怎樣，家長們選擇早教機(jī)構(gòu)存在跟風(fēng)和攀比現(xiàn)象這一結(jié)論是顯而易見的，只是隨著國民素質(zhì)整體不斷地提升，盲目跟風(fēng)的行為逐漸被考量過后的理性選擇所替代，展現(xiàn)出一種在孩子身上下功夫多少的攀比。家長們的這種跟風(fēng)和攀比現(xiàn)象的蔓延，也使得早期教育帶有了一定的盲從性，推動早教事業(yè)更加快速地發(fā)展。

3、望子成龍的心態(tài)

表1：對子女學(xué)習(xí)層次的要求與早教目的相關(guān)性分析

根據(jù)表1我們可以看到，南通市的100個(gè)樣本在學(xué)習(xí)層次上相關(guān)系數(shù)較大，“學(xué)習(xí)進(jìn)步不缺課”、“好學(xué)不貪玩”、“成績優(yōu)異”和“考上好大學(xué)”這幾項(xiàng)呈現(xiàn)出明顯的相關(guān)性，其中參與早教的目的為“學(xué)習(xí)進(jìn)步，不缺課”的Sig（雙側(cè)）＜0.05，表示顯著，與其對應(yīng)的廣州地區(qū)的樣本相關(guān)性和顯著度明顯低于南通市，說明南通地區(qū)的家長在對于學(xué)習(xí)層次的關(guān)注度和在此層次中對子女的要求明顯要強(qiáng)于廣州地區(qū)，證明了南通地區(qū)的家長為孩子填報(bào)早教的目的，更多的是為了讓孩子在學(xué)習(xí)起步之初讓孩子不落后與他人，爭取更好的成績。

表2：對子女生活與素質(zhì)層次的要求與早教目的相關(guān)性分析

對于表2而言，通過生活層次和素質(zhì)層次的相關(guān)性比較，我們可以明顯地觀察出廣州地區(qū)的家長在生活層次與素質(zhì)層次中對子女的要求明顯要強(qiáng)于南通地區(qū)，其中生活層次的“有好工作”和素質(zhì)層次的“學(xué)會獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)”廣州地區(qū)相關(guān)系數(shù)較大，Sig(雙側(cè))（學(xué)會獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)）在樣本容量較小的情況下更是只有0.014，明顯小于0.05，相關(guān)性顯著，證明了廣州地區(qū)的家長為孩子填報(bào)早教的目的，更多的是為了讓孩子在人生起步階段擁有更高的素質(zhì)，為日后的美好生活打下一定的基礎(chǔ)。

無論在南通地區(qū)還是廣州地區(qū)，盡管兩市家長對于子女在“學(xué)習(xí)層次”、“生活層次”和“素質(zhì)層次”的成長期待側(cè)重不盡相同，但他們望子成龍，希望子女日后能有一個(gè)光明的前景的心愿是一致的，家長選擇早期教育機(jī)構(gòu)，為孩子定制早期教育課程的最終目的都是為了孩子能在某一領(lǐng)域成才，成為超越他人的佼佼者。在這樣的思想下，即使早期教育的費(fèi)用高昂，但家長們那一顆顆望子成龍的心甘愿為了孩子們的未來投入大量的精力、時(shí)間和金錢。

4、應(yīng)試教育制度的無奈

早期教育最初的目的是素質(zhì)的培養(yǎng)，但在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)許多早教機(jī)構(gòu)除了音樂類興趣課程外還有類如英語等應(yīng)試課程。在南通市100個(gè)樣本所填報(bào)的202項(xiàng)課程中，英語課程的比率最高，達(dá)到47%。平均每個(gè)孩子2.02個(gè)興趣課程的數(shù)量令我們吃驚，為何該釋放天性的孩子報(bào)名了如此多的課程呢？S女士回答我們的訪談時(shí)略顯無奈地說道：共為孩子報(bào)名了跆拳道、聲樂、美術(shù)、英語和乒乓球共五項(xiàng)興趣班，孩子上這么多課一定有壓力，但是如果不學(xué)習(xí)一定會影響他小升初的美術(shù)和聲樂的考試成績。

現(xiàn)今應(yīng)試教育制度讓家長們將注意力更加集中在孩子應(yīng)試類課程的底子上，讓孩子能在日后的學(xué)習(xí)和升學(xué)中占據(jù)優(yōu)勢。而早教機(jī)構(gòu)敏銳捕捉了家長這一期待并對課程進(jìn)行了調(diào)整，使得許多家長開始注意到這個(gè)行業(yè)，應(yīng)試教育的無奈和早教行業(yè)的符合時(shí)宜的課程變動也為越來越多的家長加入早教大軍堅(jiān)定信念，推動早教行業(yè)向前發(fā)展。

三、高價(jià)早教的應(yīng)對措施

本文通過對廣州、南通兩地的機(jī)構(gòu)和家長的探訪所得出的數(shù)據(jù)資料，從不同方面進(jìn)行相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)兩地的家長由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育觀念，教育環(huán)境等因素的共同結(jié)果下表現(xiàn)出對孩子的成長期待和機(jī)構(gòu)的價(jià)值回饋層面明顯的差異。

高價(jià)早教是否一定能與好的教學(xué)效果打上等號，在這里我們需要打上一個(gè)問號，這也是高價(jià)早教背后所存在的問題正在越來越被家長和社會大眾關(guān)注的原因之一，這些問題讓家長對早教充滿懷疑和不安，也影響到孩子未來的成長和發(fā)展。因此，我們在這里根據(jù)本課題的研究分析，嘗試針對高價(jià)早教背后的問題，為廣大家長正確對待早教產(chǎn)業(yè)提供建議和對策。

1、重視家庭教育的作用

父母是子女的第一任老師，家庭是早教教育首要以及重要的場所。良好的親子關(guān)系是孩子人格健全發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是孩子健康成長的重要保證。因此家庭教育的重要性是在早教中是不能被忽視的。

家長往往會意識模糊錯(cuò)認(rèn)為早教的主體是老師，把孩子送去早教機(jī)構(gòu)報(bào)高價(jià)班就是給了他們最好的教育，這種觀念是有誤區(qū)的。教育不是一種產(chǎn)品，越多的金錢不意味著更好的教育。教育從來不只是一種單一的形式，適合的才是好的，家長的一言一行也會對孩子造成深遠(yuǎn)的影響，給孩子營造良好的生活環(huán)境和氛圍，也會帶來良好的教育效果。

2、選擇合適正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)

目前社會上存在著各種各樣的早教機(jī)構(gòu)，每個(gè)早教機(jī)構(gòu)都有其主張的教育理念和課程體系。以在廣州地區(qū)調(diào)查的兩家早教機(jī)構(gòu)為例，一家源自臺灣的機(jī)構(gòu)，以其英語學(xué)習(xí)為特色課程吸引家長。另一家源自日本的機(jī)構(gòu)，主張幼兒啟智、全腦開發(fā)的理念。然而面對市面上的眾多機(jī)構(gòu)，家長到底該何去何從？實(shí)際上對于早教機(jī)構(gòu)的選擇，家長所要承擔(dān)的試錯(cuò)成本是很高的，在耗損大量的金錢和精力的同時(shí)還有可能會阻礙孩子的健康成長。因此，在事前選擇一個(gè)合適正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)，是讓孩子能在早教教育中良性成長至關(guān)重要的一步。在這里，我們嘗試對家長如何選擇早教機(jī)構(gòu)提出以下建議。

根據(jù)探訪，我們發(fā)現(xiàn)在早教機(jī)構(gòu)的進(jìn)行初步選擇階段，兩地的家長都受到了“根據(jù)朋友和機(jī)構(gòu)的口碑推薦”這一因素的影響。他人的推薦是一種比較主觀的感受，但每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，因材施教使得家長在認(rèn)識早教機(jī)構(gòu)時(shí)，需要綜合更多因素來對機(jī)構(gòu)進(jìn)行考量。硬件方面，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)用具、衛(wèi)生情況等，軟件方面，如機(jī)構(gòu)背景、教學(xué)理念、教師資質(zhì)、課程設(shè)置、員工管理制度等因素都應(yīng)該納入到選擇機(jī)構(gòu)的考量范圍內(nèi)，才能最終做出一個(gè)適合個(gè)人需求的決策。

3、提升教育觀念，樹立多元價(jià)值觀

嬰幼兒時(shí)期是孩子成長發(fā)育的重要建立時(shí)期，也是父母與孩子建立良好的親子關(guān)系的時(shí)期。真正的早教是要通過早教，然孩子得到人格和性格的培養(yǎng)，讓孩子有快樂、健康、自信的性格，愿意去主動承擔(dān)，敢于克服困難，而這恰恰是當(dāng)下的孩子最缺乏的，也是成長過程中最重要的。

父母所要做的，就是不要被“要讓孩子贏在起跑線上”這種略帶功利性質(zhì)的心理所影響，在生活中有意識地引導(dǎo)孩子成長，充分利用生活中的一切機(jī)會鼓勵(lì)兒童學(xué)會觀察、學(xué)會思考，成為一個(gè)獨(dú)立的、有自尊心、自信心和進(jìn)取心的人，為孩子將來的成長打下良好的基礎(chǔ)。