李喜梅 孟思雨
摘 要:共享經(jīng)濟(jì)是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用,逐漸形成的將市場(chǎng)、資源、信息實(shí)現(xiàn)共享的新型商業(yè)模式,在此模式下使得社會(huì)閑置資源得以合理利用,參與方利益實(shí)現(xiàn)最大化。新形勢(shì)下共享經(jīng)濟(jì)以其顯著優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到了全民體育健身領(lǐng)域,將從“共享經(jīng)濟(jì)”發(fā)展視角下,結(jié)合全民健身發(fā)展中的實(shí)際情況和問(wèn)題,構(gòu)建校園體育與社區(qū)全民健身資源互補(bǔ)發(fā)展的共贏機(jī)遇。
關(guān)鍵詞:共享經(jīng)濟(jì);學(xué)校體育設(shè)施;社區(qū)全民健身;資源互補(bǔ)
校園體育設(shè)施的配給是促進(jìn)學(xué)生身體健康、提升學(xué)生素質(zhì)教育的物質(zhì)保障。隨著全民健身計(jì)劃的實(shí)施,國(guó)家對(duì)學(xué)生健康素質(zhì)的關(guān)注與日俱增,國(guó)家在體育場(chǎng)館建設(shè)、體育器材配備、教師隊(duì)伍建設(shè)方面投入巨大,使得校園體育教育的開(kāi)展條件得到顯著提升。然而,現(xiàn)實(shí)中學(xué)校管理模式的限制及課程設(shè)置等因素,使得校園的體育場(chǎng)地及設(shè)施的使用率不高,特別在假期大多處于閑置狀態(tài),這種資源閑置而造成的浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生素質(zhì)提升也是全民健身計(jì)劃的重要內(nèi)容,但是社區(qū)全民健身場(chǎng)地及設(shè)施仍與實(shí)際需求存在較大差異。這種校園健身資源閑置與社區(qū)健身資源不足的結(jié)構(gòu)性矛盾,使得研究者有必要就這一問(wèn)題展開(kāi)深入研究,以尋求校園健身資源與社區(qū)全民健身需求的合理匹配,實(shí)現(xiàn)資源合理共享,提升全民健身素質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用,“共享經(jīng)濟(jì)”新模式下,構(gòu)建科學(xué)共享、專(zhuān)業(yè)合作、全民發(fā)展的新的全民健身模式勢(shì)在必行。
一、“共享經(jīng)濟(jì)”下校園體育設(shè)施與社區(qū)全民健身資源的互補(bǔ)模式分析
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用,“共享經(jīng)濟(jì)”這種新的思維模式也應(yīng)用到體育領(lǐng)域。結(jié)合當(dāng)前全民健身體育設(shè)施資源欠缺和校園體育資源利用不足的現(xiàn)狀,我們可以利用“共享經(jīng)濟(jì)”的新思維改善當(dāng)前低效率的狀況。2018年4月,我校學(xué)生建立了“共享校園健身器材”網(wǎng)站受到學(xué)生普遍好評(píng)。該學(xué)生的創(chuàng)意源于日常大學(xué)生活中,體育運(yùn)動(dòng)已成為學(xué)生課余生活的重要部分。在校期間學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施很充分,但在課余學(xué)生對(duì)于羽毛球、乒乓球、跳繩等此類(lèi)小型健身器材的使用頻率較高,因此創(chuàng)立以學(xué)生個(gè)人閑散體育用品共享、個(gè)人健身項(xiàng)目伙伴邀約、個(gè)人健身心得分享、專(zhuān)業(yè)教師健身指導(dǎo)等為模塊的集健身、社交、體育社用品共享為目的的平臺(tái)建立。這一平臺(tái)不以營(yíng)利為目的,主要為充實(shí)學(xué)生課余生活,倡導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)提升身體素質(zhì),這一氛圍的形成對(duì)于豐富學(xué)生校園生活,緩解學(xué)生壓力,增進(jìn)學(xué)生交流,建立良好校園氛圍意義重大。
以上思路僅適用于校園內(nèi)部,但對(duì)于解決校園體育設(shè)施與社區(qū)全民健身資源的互補(bǔ)需求需要從大型體育場(chǎng)地、設(shè)施、健身咨詢與輔導(dǎo)等資源的共享入手,打造和諧共贏的局面。同時(shí)引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的管理理念及手段,從而形成參與廣泛、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、科學(xué)規(guī)范的全民健身模式。
二、傳統(tǒng)全民健身模式下社區(qū)體育資源存在的問(wèn)題
(一)體育場(chǎng)館和設(shè)施總量供給顯不足
人們的生活水平不斷提高,對(duì)健康體魄品質(zhì)生活的要求日益強(qiáng)烈。同時(shí)隨著老齡化人口劇增,退休大軍有充分的閑暇時(shí)間參與到體育鍛煉中來(lái),他們對(duì)于體育價(jià)值取向有更改要求,認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是鍛煉身體,更是通過(guò)健身鍛煉彰顯自身生活品質(zhì)的重要途徑,這一需求在一、二線城市尤為明顯。隨著全民健身意識(shí)提高,全民健身運(yùn)動(dòng)最突出的問(wèn)題就是健身場(chǎng)館、設(shè)施及專(zhuān)業(yè)輔助指導(dǎo)不足等問(wèn)題。近年來(lái)國(guó)家非常重視全民運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,在城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)修建了很多公共健身場(chǎng)所及健身設(shè)施。但這些場(chǎng)館很多由于遠(yuǎn)離居民的活動(dòng)區(qū)域、器材品種單一、設(shè)施陳舊、開(kāi)放時(shí)間有限,這些因素在很大程度上限制了居民的健身熱情與健身效果。在一線城市里,體育資源相對(duì)豐富環(huán)境好設(shè)施齊全,但多數(shù)場(chǎng)館私人營(yíng)利方式,收費(fèi)較高,僅能滿足部分高收入人群。在新的較高檔社區(qū),便民運(yùn)動(dòng)健身器材設(shè)施的配置較為高檔。但在廣大普通社區(qū),由于受到場(chǎng)地空間、經(jīng)費(fèi)的限制,配備的建設(shè)設(shè)施器材相對(duì)較低端,僅能滿足社區(qū)居民的低層次健身需求,再加上設(shè)備老化,居民密集使用頻次較高及不正常使用等因素造成設(shè)施破損、毀壞程度較大,若未得到及時(shí)修復(fù),也在很大程度上影響社區(qū)居民健身活動(dòng)。面向大眾群體的優(yōu)質(zhì)體育健身資源的普及性和可獲得性問(wèn)題較嚴(yán)重,直接影響了人們參與運(yùn)動(dòng)的積極性。
(二)專(zhuān)業(yè)體育指導(dǎo)人員缺乏
當(dāng)前除了正規(guī)的健身房,全民健身運(yùn)動(dòng)過(guò)程中參與者對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的個(gè)體適用性、運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短普遍缺乏科學(xué)合理的了解。使得健身者對(duì)于健身效果不滿意,有甚者還出現(xiàn)由于運(yùn)動(dòng)過(guò)量、運(yùn)動(dòng)不科學(xué)而導(dǎo)致身體受到傷害事件。由于運(yùn)動(dòng)參與者個(gè)人素質(zhì)存在差異,有些運(yùn)動(dòng)者懂一些運(yùn)動(dòng)健身常識(shí)。但更多的健身這對(duì)于器材的適用性、個(gè)體身體差異缺乏了解,不能有的放矢的根據(jù)自身需要進(jìn)行有效鍛煉。因此社區(qū)體育健身指導(dǎo)人員這一群體就成為提升居民健身效果的重要因素。當(dāng)前,社區(qū)的健身指導(dǎo)人員多為懂一些健身常識(shí)退休職工,為社區(qū)健身者提供免費(fèi)的偶然的健身常識(shí)指導(dǎo)。甚至有些社區(qū)的健身器材管理者本身對(duì)于健身器材的正確使用都不是很了解。所以當(dāng)前群民健身運(yùn)動(dòng)參與者普遍缺乏專(zhuān)業(yè)的、正規(guī)的長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)水平指導(dǎo)與輔助,使得全民健身計(jì)劃效果低下。
三、“共享經(jīng)濟(jì)”下校園體育設(shè)施與社區(qū)全民健身資源互補(bǔ)的機(jī)遇與趨勢(shì)
(一)實(shí)施開(kāi)放的使用政策
校園體育設(shè)施與社區(qū)全民健身資源互補(bǔ)為全民健身提供了充足的資源配給。體育資源開(kāi)放使用是全民健身資源充分得以利用的前提。世界上大多數(shù)國(guó)家都實(shí)施開(kāi)放式的公共區(qū)域健身設(shè)施器材的使用。學(xué)校健身資源和社區(qū)健身資源這兩大領(lǐng)域的有效互補(bǔ)成為充實(shí)公共健身資源的重要途徑。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),二者通常通過(guò)無(wú)償或有償方式供人們共同使用。如英美發(fā)達(dá)國(guó)家,為提升全民身體素質(zhì)對(duì)青少年在校期間必須參加的體育項(xiàng)目數(shù)有很高要求,其中僅有少部分項(xiàng)目會(huì)在學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)中完成,大多數(shù)項(xiàng)目學(xué)生需要通過(guò)參加社會(huì)體育訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)完成。青少年在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練由專(zhuān)業(yè)體育教師直到完成,校外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目也是由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)健身教練輔導(dǎo)完成。這一效果可以從歷年英美青少年在體育競(jìng)技中的成績(jī)中體現(xiàn)。因此更大范圍的實(shí)施校園健身資源和社區(qū)健身資源開(kāi)放政策,可以改善全民健身資源不足現(xiàn)狀,同時(shí)也為拓展學(xué)生參與各類(lèi)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的途徑,從而提升全民運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。
(二)規(guī)范管理實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)之間的良性互動(dòng)
學(xué)校與社區(qū)體育健身資源的更大范圍的開(kāi)放必須要有健全的管理制度得以維系。同時(shí)我們也可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在這一領(lǐng)域的管理經(jīng)驗(yàn),如日本有三種管理模式實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育設(shè)施交由第三方管理:一是教育委員會(huì)為中心的運(yùn)營(yíng)管理;二是以學(xué)校為中心的運(yùn)營(yíng)管理;三是學(xué)校附近社區(qū)為中心的運(yùn)營(yíng)管理。這些管理方式很好地解決了學(xué)校體育資源對(duì)外開(kāi)放過(guò)程中所帶了管理問(wèn)題,減輕了學(xué)校的壓力,同時(shí)提升了學(xué)校體育健身資源的利用率,也是學(xué)校獲得了額外的收益,為全民健身做出了貢獻(xiàn)。我們也可在一定程度上借鑒國(guó)外的管理方法,實(shí)現(xiàn)健身資源的合理利用,借助“共享經(jīng)濟(jì)”這是新的資源再分配理念,實(shí)現(xiàn)健身資源再利用,從而更大范圍實(shí)現(xiàn)共贏。
(三)重視專(zhuān)業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)人員培養(yǎng)
專(zhuān)業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)人員培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)薪酬制度的保證。重視這一工作群體的發(fā)展對(duì)于提升全民健身質(zhì)量意義重大。通過(guò)“共享經(jīng)濟(jì)” 借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得全民健身場(chǎng)館、健身器材、健身管理咨詢等資源得以共享,為全民健身計(jì)劃的開(kāi)展提供了有力保障。通過(guò)健身資源共享合作,學(xué)校體育教師可以和社會(huì)健身機(jī)構(gòu)場(chǎng)館健身教練進(jìn)行業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí),各取所長(zhǎng),這對(duì)于提升社會(huì)體育指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)、吸收更多體育健身愛(ài)好者加入這一行業(yè),有利于充實(shí)社會(huì)體育指導(dǎo)人員數(shù)量和質(zhì)量。社會(huì)上還有其他形式的共享健身器材模式出現(xiàn),這都為豐富我們的全民健身事業(yè)帶來(lái)新機(jī)遇和活力。
結(jié)語(yǔ)
共享經(jīng)濟(jì)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將市場(chǎng)、資源、信息實(shí)現(xiàn)共享,在此模式下使得社會(huì)閑置資源得以合理利用,參與方利益實(shí)現(xiàn)最大化。新形勢(shì)下共享經(jīng)濟(jì)以其顯著優(yōu)勢(shì)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域,由此“共享經(jīng)濟(jì)”也為校園與社區(qū)健身事業(yè)搭建了平臺(tái),在校園健身資源和社區(qū)健身資源共享的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使得全民健身場(chǎng)館、健身器材、健身管理咨詢、全民體育活動(dòng)等資源得以共享,共同參與,提升全民健身質(zhì)量熱潮,增強(qiáng)全民體質(zhì)共享優(yōu)質(zhì)生活。
參考文獻(xiàn):
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[3] 李? 濛.共享健身倉(cāng)真能火起來(lái)嗎?[J].光彩,2017(09).
作者簡(jiǎn)介:
李喜梅(1979.10-),女,漢族,陜西華縣人,碩士,副教授,研究方向:農(nóng)村金融。
孟思雨(1998.6-), 女,漢族,陜西長(zhǎng)安區(qū)人,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。