摘 要 青少年犯罪問題日益嚴(yán)重，不僅關(guān)系到社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更關(guān)系到國家的未來和民族的振興，預(yù)防和減少青少年犯罪刻不容緩。青少年犯罪是內(nèi)部因素與外部因素交互作用的結(jié)果，要有效對青少年犯罪進(jìn)行預(yù)防，必須探究其成因。

關(guān)鍵詞 青少年犯罪 犯罪預(yù)防 犯罪心理

作者簡介：熊予晴，華中師范大學(xué)法學(xué)院學(xué)生。

中圖分類號：C913.5 ???????????????????????????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ???????????? ???????????DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.04.070

青少年犯罪是指處于由兒童向成年過渡的特定階段14至25歲的主體實施的犯罪。目前青少年犯罪行為日益突出，已被國際社會列為與壞境污染、吸毒販毒并稱的“世界三大公害”之一。青少年犯罪時內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，即主客觀要素的交互作用。要對青少年犯罪行為進(jìn)行防治，就需要在當(dāng)前的法律框架內(nèi)，著重分析青少年犯罪的原因。

一、青少年犯罪的特點(diǎn)

（一）動機(jī)簡單，犯罪行為呈突發(fā)性

由于青少年年齡小，社會經(jīng)驗少，考慮問題比較簡單，這一時期性情容易急躁、無法控制自己的感情。他們的犯罪動機(jī)十分簡單，往往是在感情沖動之下犯下錯誤。如2016年發(fā)生的八寶鎮(zhèn)學(xué)生殺人案犯罪的嫌疑人楊某，其實施犯罪行為的最先起因竟是楊某看見被害人鄧某不爽而毆打鄧某，繼而發(fā)生互毆，最后演化為血案。

（二）趨向團(tuán)體作案

由于青少年的年齡小，自主性性不強(qiáng)，抱團(tuán)行動會讓他們更有安全感。有部分作案團(tuán)伙是由輟學(xué)、無所事事的學(xué)生組成，他們往往三五成群，作案時能夠形成作案氛圍。因此青少年團(tuán)伙犯罪往往會有分工合作，模仿電影中的黑社會作案。

（三）暴力性犯罪和財產(chǎn)性犯罪較多

從整體青少年犯罪情況來看，未成年人在尋釁滋事、故意傷害、強(qiáng)奸犯罪等暴力性犯罪統(tǒng)計中居高不下，搶劫、偷盜等財產(chǎn)性犯罪也在犯罪總數(shù)所占比例較大。

（四）犯罪手段殘忍，犯罪后果嚴(yán)重

青少年相對于成年人來說更容易受到不良文化的影響，在我們沒有建立影視作品分級的環(huán)境下，青少年容易接收暴力文化并進(jìn)行模仿。青少年社會經(jīng)驗不足又處于成長期，對于自己的行為不考慮后果，容易沖動行事走向歧途。因此，青少年實施的犯罪往往嚴(yán)重程度較高，作案手段殘忍。

二、青少年犯罪的原因

青少年犯罪是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，即主客觀要素的交互作用。因此，要分析青少年犯罪的原因，要從青少年心理、情感等內(nèi)部因素和社會、家庭、學(xué)校等外部因素兩方面進(jìn)行討論。

（一） 內(nèi)部因素

1.心理因素

（1）以自我為中心，社會責(zé)任感薄弱。50%以上的犯罪青少年存在“以自我為中心”的價值觀念，過分看重自身價值，在認(rèn)識和處理事物時總是首先想到自己，認(rèn)為個人利益高于一切，自私自利思想膨脹，要求別人以“我”為中心，為“我”服務(wù)，爭強(qiáng)好勝，一意孤行，最終自我迷失以致跌入泥潭。同時青少年罪犯一般家庭和社會情感發(fā)育不良，缺乏社會正確的價值觀與責(zé)任感，在犯罪時沒有顧及親人和他人的感受，社會責(zé)任感極其薄弱。

（2） 犯罪呈現(xiàn)突發(fā)性和情緒化。青少年無論在生理還是心理上都處于過渡時期，是由本能的生物人向理智的社會人發(fā)展過程中的一個階段。某些青少年在社會化過程中沒有完全形成健全的人格和正確的世界觀、人生觀、價值觀，受到錯誤認(rèn)識因素的影響，往往在某種因素的誘發(fā)和刺激下，或一時的感情沖動下突然犯罪。這種突發(fā)性的行為反映了青少年情感易沖動，不善于自我約束，自我控制。 同時，青少年情緒化強(qiáng)烈，想干什么就干什么，遇事沖動，不顧后果。一旦遇到挫折，缺乏理智的青少年會迅速外化為違法犯罪行為，危害社會。

（3） 犯罪心理的報復(fù)性和犯罪心態(tài)的逆反性。青少年社會閱歷淺，心智不穩(wěn)定，情感沖動。對于缺乏理智的青少年，一旦受到不公正的待遇或因處理不及時、無法理解處理結(jié)果，就會采用報復(fù)手段對付他人。同時青少年渴望人格的獨(dú)立自由，希望獲得別人的尊重，對他人和社會的管束感到反感，特別是因不良行為被管教時，內(nèi)心形成強(qiáng)烈的逆反情緒，輕則反抗，重則走上違法犯罪道路。

2. 情感因素

（1）獨(dú)立意向。隨著青少年生理的發(fā)育，智力的發(fā)展和知識的積累，生產(chǎn)了強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向。一方面他們希望擺脫成人對他們的約束，渴望獨(dú)立自主;另一方面，由于他們在思想上無法跨越特定的生理階段，經(jīng)濟(jì)上難以自給自足，在遇到復(fù)雜問題時還需要成人的幫助。因此獨(dú)立性與依賴性的矛盾進(jìn)一步激發(fā)他們的獨(dú)立意向。如果不能正確處理這一矛盾，處處同成人相對抗，就極易引發(fā)犯罪行為。

（2）情緒不穩(wěn)定，易沖動。青少年時期雖然神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育完善，但這個時期中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程還很不平衡，大腦皮層興奮占優(yōu)勢，情感對于理智，感覺靈敏，反應(yīng)迅速情緒波動大，所以一旦受到某些挫折或刺激，引起感情沖動，由于缺乏理智和控制力，就會激情爆發(fā)，意氣用事，產(chǎn)生犯罪行為。

（3）冷漠、殘酷。我國正處于市場經(jīng)濟(jì)時期，競爭不斷加劇，貧富差距拉大，使青少年在內(nèi)心和社會之間造成緊張的壓力。一些青少年對自己的未來和社會失去信心，形成冷漠、不與人交往的性格。再加上青少年模仿能力強(qiáng)，對殘忍的犯罪手法更感興趣，更容易犯下重大、惡性案件。

（二）外部因素

1.社會因素。社會不良現(xiàn)象對青少年的影響不容忽視。當(dāng)今社會充斥著低俗、庸俗的文化。青少年的辨識能力較低，自制力弱，容易被外界不良風(fēng)氣感染，尤其是影視書刊對未成年人的世界觀形成有著極為重要的影響。一部不健康的影視、文學(xué)作品，會消磨青少年的意志毒害他們的心靈。近幾年，宣傳色情、兇殺、暴力的書刊、音像制品、網(wǎng)絡(luò)游戲一度泛濫。由于未成年人思想不成熟，社會閱歷淺，辨別是非能力差，再加上手機(jī)的不當(dāng)使用和互聯(lián)網(wǎng)的不當(dāng)傳播，青少年們就會不同程度的受到影響，意志力薄弱的，就會走入歧途。

2.家庭因素。家庭教育的缺陷是子女形成不良個性的基礎(chǔ)。家庭是人生的第一課堂，若家庭結(jié)構(gòu)混亂、家庭功能障礙、家庭關(guān)系不和諧等都會給青少年帶來不良的影響。當(dāng)然，若在一個家庭結(jié)構(gòu)健全的環(huán)境中，如果父母過于溺愛或過于嚴(yán)厲的不當(dāng)教育方式也會使孩子誤入歧途。若在犯錯時選擇放任，孩子會變本加厲，而嚴(yán)厲或無常的規(guī)訓(xùn)，也會導(dǎo)致青少年犯罪。暴力是一種可以接受的處理人際沖突的手段，可能具有諷刺性的是，它導(dǎo)致了青春期的暴力犯罪，特別是當(dāng)規(guī)訓(xùn)變成虐待的時候。

3.學(xué)校因素。學(xué)校教育是國家引導(dǎo)青少年正確社會化、確立主流價值觀的主要途徑，是青少年從家庭走向社會，融入社會的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校老師的鼓勵與支持會減少學(xué)生的犯罪行為和越軌行為。 學(xué)校教育方法不當(dāng)也是導(dǎo)致一些青少年走上歧途的重要成因。近年來，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行心理、素質(zhì)教育的問題上缺乏慎重考慮，法制教育也不同程度存在缺乏或者流于形式。這導(dǎo)致學(xué)生消極情緒的增長，也使學(xué)生對犯罪的概念不明了。

三、青少年犯罪的預(yù)防

預(yù)防犯罪不能只對一方面進(jìn)行預(yù)防而同時采取多種措施防止、減少犯罪及預(yù)防犯罪的舉措體系。青少年犯罪的內(nèi)部因素源自于外部因素，要做到積極有效地預(yù)防青少年犯罪，重點(diǎn)要對外部環(huán)境進(jìn)行改造，以外部環(huán)境的轉(zhuǎn)化影響內(nèi)部因素的改善。對于青少年犯罪的復(fù)雜成因，需要采取多方面的預(yù)防措施。包括社會預(yù)防、家庭預(yù)防、學(xué)校預(yù)防。社會預(yù)防應(yīng)當(dāng)著重與為秦少年創(chuàng)建一個利于青少年身心健康發(fā)展的環(huán)境，限制青少年過早接觸血腥、暴力文化。尤其在影視文化傳播方面應(yīng)當(dāng)盡早建立電影分級制度，讓未成年人、青少年、成年人都能享受與心理成熟程度相符合的影視作品。對于家庭來說，應(yīng)盡力構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境，促使青少年身心健康發(fā)展。尤其需要重視對青少年的教育，不能一味溺愛或放置不管。相對于其他主體，家庭更容易及時發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并幫助其改正。學(xué)校則應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的評價體系，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，避免因心理扭曲和人格缺陷引發(fā)的犯罪事件。同時，學(xué)校也需要對學(xué)生加強(qiáng)法制教育，學(xué)校是青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要場所，也是普及法律知識的主陣地，不能讓普法教育流于形式。

注釋：

寧倩.淺談青少年犯罪.法制與社會.2009（10）.

斯蒂芬·E.巴坎著，秦晨，等譯.犯罪學(xué)：社會學(xué)的理解.上海人民出版社.2011年版.第242頁.

劉琴.對青少年犯罪原因?qū)μ轿?中國· 東盟博覽.2014 （1）.

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