王明華

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學學困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0038—01

教育要面向全體學生，這就要求教師關(guān)注每一位學生，關(guān)注他們的學習情緒和學習情感。任何一個班里都有學困生，學困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項重要工作，只有把這項工作認真落到實處，才能保證全體學生都得到全面發(fā)展，完成教學的根本任務。學困生能否轉(zhuǎn)化，是一所學校一個班級一個教師能否大面積提高教育教學質(zhì)量的重要砝碼。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學困生的成因

1. 學生自身原因。有些學生學習數(shù)學目的不明確，認為學習只是應付，免受教師及家長的責備，學習數(shù)學沒有成為他們的內(nèi)在需要，因此一遇挫折，就可能一蹶不振，不愿再努力。 有些學生學習數(shù)學的習慣差，沒有毅力，習慣于只學不練，對知識要點只停留于一知半解，似懂非懂，不主動尋找作業(yè)致錯原因，最終錯上加錯。 有些學生學習數(shù)學缺乏興趣，感到枯燥無味，對學習數(shù)學處在厭煩、焦躁的抑制狀態(tài)，學習無勁頭造成厭學情緒，甚至有抵觸情緒。

2. 教師原因。（1）教學水平一般：教學過程中不注重思想教育和方法上的創(chuàng)新。上課刻板無趣，教學方法單一，教學觀念陳舊，無法激發(fā)學生的學習興趣。（2）教學態(tài)度不端正：知識本位、智力第一的教育思想支配著數(shù)學教學。只重視知識的傳授，忽視學法指導。不能根據(jù)學生的個體差異與教材要求認真指導學生掌握有效的學習方法，導致學生學習困難。（3）教師本身的心理不健康：常把情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生。經(jīng)常歧視、諷刺、漫罵、體罰學困生等。對學困生缺乏愛心，傷害了他們的自尊心，致使學生討厭老師，從而厭惡數(shù)學課。

3. 家庭原因。父母是孩子的啟蒙老師，孩子的表現(xiàn)自然能打上父母的烙印，家庭教育的優(yōu)劣對學生的思想品德和學習影響都很大。不少家長望子成龍心切，對子女采取高壓手段，迫使子女明不為，暗行動;有的家長整天忙于工作無暇對孩子進行教育，只得放任自流;還有極個別家長本身對子女做不到言傳身教，具有偷盜、賭博、家庭暴力等多種不法、不良行為，對孩子起了反面教育。上述一方面或幾方面相互作用的結(jié)果，都有可能導致孩子淪為學困生。

二、轉(zhuǎn)化策略

1. 科學指導，形成習慣。教師要注重數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，教給學困生正確的學習方法，從“授之以魚”到“授之以漁”。（1）預習習慣。學困生往往沒有認真看書的習慣，甚至不會看書。因此，教師必須指導他們學會預習方法：熟讀內(nèi)容，理解意思，看懂例題，列出疑點，再做練習。要經(jīng)歷一個從“扶”到“放”的過程。（2）聽說習慣。教師必須教育學困生學會傾聽別人的想法、述說自己的想法，做到專心聽講、積極發(fā)言。（3）作業(yè)習慣。教師要通過作業(yè)的信息反饋，了解學困生對新知識的掌握程度，抓住知識理解的關(guān)鍵，適時點撥。

2. 幫助增強自信心。一是引導學生正確評價自己。曾經(jīng)在數(shù)學學習上的失敗，會使學生耿耿于懷，心理狀態(tài)必然處于低潮。為此，教師要采用積極的靈活多樣的教學方式，增強課堂教學的趣味性和吸引力。更要通過勸導，使他們以積極的態(tài)度，分析落后的原因，并努力改正，相信自己的能力和毅力，克服困難，努力“向成功進軍”。二是引導學生正確表現(xiàn)自己。數(shù)學學困生大多缺乏自信心，上課常常表現(xiàn)為精神萎靡，神情僵滯，把自己定位在“旁觀者”。教學中，教師要把自己定位在“數(shù)學學習活動的組織者、引導者、合作者、促進者”這樣一個位置，要相信每個學生，特別是要相信數(shù)學學困生。要引導他們正確表現(xiàn)自己，做一些力所能及、把握比較大的事情。三是引導學生正確補償自己?？梢酝ㄟ^“以勤補拙”做起，從“培養(yǎng)好習慣”做起，讓他們利用已有的知識，去思考、判斷、推理，逐步將已有的知識形成網(wǎng)絡，并讓他們學會類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學方法。

3. 改進教法，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。（1）提出合理適當?shù)哪繕?。對學困生的學習要求不要過高，應結(jié)合其實際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。（2）教學方法要不拘一格。學困生思維能力差，因此，根據(jù)教材的不同，教法上要靈活多變。盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。此外，還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。（3）教學語言要通俗易懂。學困生由于基礎較差，難以聽懂教師過分深奧的教學語言，因此，教師的講課語言應該生動活潑，通俗易懂，便于學生接受。

4. 家校聯(lián)系，攜手共同轉(zhuǎn)化學困生。家長勤來校，常與任課教師、班主任交換情況，教師勤家訪、班主任與學困生常談知心話，從而指出問題，亮其閃光點，使其消除心理障礙，促其改正缺點。另外，成立家長學校，讓家長聆聽教師、行家專題演講教育孩子的方法及家庭教育要注意的事項等等，都是轉(zhuǎn)化學困生行之有效的方法。

編輯：郭裕嘉