何靜

摘 要：現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)生大多為留守兒童，還有部分學(xué)生來(lái)自單親家庭和特困家庭，這也為班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作帶來(lái)了很大的困難，因此班主任就要從實(shí)際出發(fā)，多關(guān)心和了解留守兒童和學(xué)困生，積極引導(dǎo)，這樣才能做好班主任工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班級(jí)管理

一、引言

農(nóng)村小學(xué)各方面條件較城鎮(zhèn)學(xué)校薄弱，學(xué)生素質(zhì)更是參次不齊。這給班級(jí)管理帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)，本文針對(duì)如何做好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理進(jìn)行分析。

二、農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)生有很大一部分都是留守兒童，就目前農(nóng)村小學(xué)的留守兒童的教育，不管在學(xué)習(xí)上還是生活上，遠(yuǎn)不如縣城的孩子，主要的問(wèn)題有。

1.留守兒童大多都是由年邁的爺爺、奶奶或者外公外婆在家代養(yǎng)，老人又過(guò)于溺愛(ài)孩子，容易導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知思維出現(xiàn)畸形發(fā)展，易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

2.孩子與父母的溝通交流時(shí)間與機(jī)會(huì)較少，孩子從父母那得不到關(guān)愛(ài)，更無(wú)法體驗(yàn)到父母給予的情感，就會(huì)導(dǎo)致在今后的成長(zhǎng)中，缺乏自信心和安全感。

3.留守兒童性格比較內(nèi)向。學(xué)習(xí)不夠積極，成績(jī)也不夠理想容易產(chǎn)生厭學(xué)抵觸心理。

三、開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的措施

（一）重視對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育管理

小學(xué)階段正處于人生中打基礎(chǔ)的階段，無(wú)論是學(xué)生獲得知識(shí)還是培養(yǎng)能力，都是非常重要的階段。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作當(dāng)中，要重視農(nóng)村留守兒童的教育管理。

首先，要制定可行有效的計(jì)劃，改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活心態(tài)，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，教會(huì)學(xué)生如何在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成獨(dú)立、自理的習(xí)慣。其次，班主任要多與這部分學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通交流，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況。班主任還要定期走訪這部分學(xué)生的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人，積極進(jìn)行交流反饋，做好這部分學(xué)生的思想工作。最后要不斷豐富這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，要定期開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如籃球比賽、足球比賽和乒乓球比賽等，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中感受到熱情、友愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生的引導(dǎo)和啟發(fā)工作

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，利用多樣化的工作方式完善教育方式，促使學(xué)生價(jià)值觀、世界觀和人生觀的形成，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，在素質(zhì)教育階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于班級(jí)里的優(yōu)等生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好其的引導(dǎo)工作。班主任還應(yīng)當(dāng)不斷提高優(yōu)等生的思想意識(shí)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。班主任要結(jié)合學(xué)生的自身情況，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生向著文明健康的方向發(fā)展。

對(duì)于班級(jí)里的學(xué)困生，班主任要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，積極維護(hù)學(xué)困生的自尊心。不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就批評(píng)、指責(zé)和訓(xùn)斥學(xué)生，班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心，全面了解他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，積極與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，通過(guò)課堂問(wèn)答和課外輔導(dǎo)、作業(yè)批閱和訪問(wèn)家長(zhǎng)等途徑，給予學(xué)困生關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）親近學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)自我

由于農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，也沒(méi)有形成屬于自己正確的學(xué)習(xí)方式，因此班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)親近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。消除學(xué)生膽怯、孤獨(dú)、內(nèi)向、缺乏自信心和安全感的心理，幫助學(xué)生改掉學(xué)習(xí)和生活中的壞習(xí)慣和行為，讓學(xué)生感到班主任無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

（四）結(jié)合學(xué)生的情況創(chuàng)建特色班級(jí)

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)和生活與城市孩子存在著很大的差距，因此班級(jí)管理工作也相對(duì)比較困難。因此班主任就要及時(shí)全面了解每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)特性，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)建具有特色的班級(jí)，要開(kāi)展針對(duì)性的管理活動(dòng)。班主任還要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在潛移默化中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展。班主任還要不斷與其他教師進(jìn)行溝通交流，不斷吸取別人的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，然后總結(jié)自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在班級(jí)內(nèi)還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組建興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中，將自己的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)。

（五）建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)階段的學(xué)生，如果調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提升。因此班主任在班級(jí)管理工作中，就應(yīng)該建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)各種有效的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中不斷展現(xiàn)自我，在競(jìng)爭(zhēng)合作中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)藝術(shù)，感受到班級(jí)整體的重要性。班主任可以在班級(jí)中通過(guò)相互幫助活動(dòng)的組織，讓每一位學(xué)生都找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，通過(guò)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育等方面的競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)形成一種互相監(jiān)督的氛圍。還有利于幫助學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。

（六）適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

小學(xué)生都希望受到教師的尊重，受到教師的表?yè)P(yáng)。因此班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生生活的勇氣。由于每一個(gè)人之間存在著很大的差異，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的了解。當(dāng)學(xué)生做了一件正確的事情時(shí)，班主任可以給予學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)、肯定的眼神或者表情、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，不要急于批評(píng)學(xué)生，可以動(dòng)之以情，曉之以理，說(shuō)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，在今后的學(xué)習(xí)生活中好好改正。

綜上所述，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境之一，班主任更是促使學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)人。班主任在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理工作時(shí)，就要及時(shí)全面的了解班級(jí)學(xué)生的情況，在思想和學(xué)習(xí)上關(guān)愛(ài)學(xué)生，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生的身心全面發(fā)展。

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