劉峰民

我承擔(dān)的研究課題《整合書法教育模式，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》已經(jīng)立項(xiàng)并進(jìn)行了為期一年的課題研究，在書法教育研究期間，我們堅(jiān)持以《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，通過教師和學(xué)生兩個(gè)層面展開書法教育研究工作。在教師層面，我們一方面把“寫好字”的要求同“用規(guī)范字”的語(yǔ)言文字工作緊密結(jié)合，另一方面將“寫好字”的要求貫徹在漢字、數(shù)字等書寫中，豐富了“書寫美”的含義。在學(xué)生層面，我們將注重過程指導(dǎo)與訓(xùn)練，堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合，努力幫助每一個(gè)孩子打好寫字基礎(chǔ)，奠定書法技能，具備一定懂得書法審美能力。努力做到既面向全體的普遍學(xué)習(xí)，又關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)和成長(zhǎng)，使書法教育成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的靚麗一筆。

一、強(qiáng)化管理，健全機(jī)制

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全。建議學(xué)校成立了書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)開展書法教學(xué)工作，并將書法教育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作始終。

2.健全制度，確立目標(biāo)。制定了具體的書法教育工作方案。一是書法進(jìn)課表制度。全校43個(gè)班級(jí)均開設(shè)書法課，每周一課時(shí)；二是午間練字制度，每天下午課前20分鐘是學(xué)生練字時(shí)間，做到堅(jiān)持不懈；三是書法教學(xué)專項(xiàng)考核評(píng)價(jià)制度。學(xué)校對(duì)全體學(xué)生的軟硬筆書法進(jìn)行考核，考核結(jié)果納入班級(jí)和教師工作評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)教師全員滲透、參與書法教育。

3.指標(biāo)細(xì)化，要求明確。一二年級(jí)練習(xí)鉛筆字，掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和基本的筆順規(guī)則，借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔。三—六年級(jí)練習(xí)鋼筆字和毛筆字，掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確姿勢(shì)，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識(shí)。

4.考核評(píng)價(jià)，形成常規(guī)。每個(gè)學(xué)期以教研組為單位進(jìn)行全校性的書寫檢測(cè)，低年級(jí)是硬筆書法，中高年級(jí)是硬筆書法和軟筆書法兩項(xiàng)。硬筆檢測(cè)內(nèi)容為本學(xué)期語(yǔ)文教材中的背誦段落，軟筆書法內(nèi)容是語(yǔ)文教材中的生字。通過檢查學(xué)生作業(yè)對(duì)學(xué)生書寫給以評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)讓寫好漢字切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。

二、培訓(xùn)師資，優(yōu)化隊(duì)伍

俗話說，打鐵還須本身硬。要想學(xué)生寫好字，教師應(yīng)首先寫好字。于是我們?cè)谌w教師中開展大練寫字基本功活動(dòng)。

1.外聘專家對(duì)全體教師進(jìn)行寫字培訓(xùn)。2018年3月，我們聘請(qǐng)廣西興桂現(xiàn)代教育文化研究院的專職書法老師到我校進(jìn)行書法指導(dǎo)。并由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的書法和學(xué)生興趣小組活動(dòng)。

2.狠抓全體教師“三字”過關(guān)，提高書寫技能。在日常教育教學(xué)中，我們一貫“嚴(yán)”字當(dāng)頭，常抓不懈，下大力狠抓教師“三字”關(guān)，即毛筆字、鋼筆字、油性筆字的書寫。要求教師教學(xué)板書要寫規(guī)范的油性筆字，在“公開課”“競(jìng)賽課”中首先要求教師的板書要“準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀”。

三、立足課堂，狠抓學(xué)生的寫字

1.寫字與做人結(jié)合。寫字本身就是一種審美能力的培養(yǎng)。寫字所蘊(yùn)涵的絕不僅僅是寫字，寫字更能培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、毅力、價(jià)值觀。學(xué)生在端正寫字的過程中便是端正品行的過程。在認(rèn)真練字的同時(shí)，在精彩活動(dòng)的背后，師生得到更多的是精神的錘煉，人文素質(zhì)的提升。

2.寫字與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。寫字與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，立足課堂，養(yǎng)成習(xí)慣，建立寫字教學(xué)常規(guī)。

（1）有教無類，全面鋪開。課堂教學(xué)是寫字教學(xué)的主陣地，是傳授書法知識(shí)，訓(xùn)練書寫技能，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的引領(lǐng)作用，在閱讀和寫作中真正把字寫好。學(xué)生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是課外，無論是什么學(xué)科，都要求書寫均要做到認(rèn)認(rèn)真真，工工整整。

（2）充分利用午間一大部分學(xué)生來校早的機(jī)會(huì)，早晨和中午分別確定10分鐘的練字時(shí)間（我們叫早書法和午書法），由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買水寫臨摹字帖，力爭(zhēng)做到時(shí)間保證、指導(dǎo)到位、講究效果。

（3）時(shí)間保證，各年級(jí)每周至少安排1節(jié)寫字指導(dǎo)課（一、二年級(jí)每周兩節(jié)硬筆寫字課，三至六年級(jí)每周各一節(jié)硬筆的基礎(chǔ)上，逐漸向軟筆字過渡）；

（4）積極開展書法社團(tuán)活動(dòng)。建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軟硬筆功能室；每周的周五最后一節(jié)課由我指導(dǎo)硬筆書法和軟筆書法練習(xí)；進(jìn)行“分層練習(xí)、分層指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)”，使不同水平的學(xué)生能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展，使一批“小小書法家”脫穎而出。

（5）學(xué)校期末組織師生競(jìng)賽、展評(píng)等活動(dòng)，以此來促進(jìn)師生的進(jìn)步。要求每位學(xué)生堅(jiān)持每天一練；每學(xué)期一展，學(xué)校班班舉辦書法展覽，學(xué)生個(gè)個(gè)提供書法作品；每學(xué)期一評(píng)，組織書法興趣小組活動(dòng)，評(píng)選校園“書香墨韻之星”，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)書法；每學(xué)年舉辦一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生搭建特長(zhǎng)與才藝的展示平臺(tái)。

3.寫字與校本課程的研發(fā)相結(jié)合。向師生提供工具書兼課外讀本《漢字的前世今生》，旨在讓學(xué)生了解漢字演變過程，熱愛中華漢字，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀文化。教師在教學(xué)中滲透一些字理和字源知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，減少學(xué)生辨析字義的枯燥和乏味，使學(xué)生少寫錯(cuò)別字，甚至不寫錯(cuò)別字。

4.寫字與課外閱讀課相結(jié)合。我們本著課內(nèi)“舉一”，課外“反三”的原則。將在課內(nèi)所學(xué)到的生字遷移到課外，定期組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理大街小巷中招牌上不規(guī)范的字，形成調(diào)研報(bào)告，推廣規(guī)范字的書寫。

5.寫字與藝術(shù)課尤其是美術(shù)藝術(shù)課相結(jié)合。寫字本身就是一種藝術(shù)，中國(guó)的書法博大精深，“書中有畫，畫中有書”，這就是中國(guó)書畫魅力所在。讓學(xué)生在藝術(shù)課上通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，從而使有特長(zhǎng)的孩子步入書法藝術(shù)的殿堂。

6.書法教育同傳統(tǒng)經(jīng)典文化有機(jī)結(jié)合在一起。感受古代歐陽(yáng)修、柳公權(quán)、顏真卿等文人騷客的經(jīng)典故事，這些大家的人格魅力會(huì)跨越時(shí)空深深地感染著一代一代的華夏子孫。尤其是他們的藝術(shù)以及藝術(shù)人生對(duì)后人的影響是不可估量的。

四、營(yíng)造氛圍，陶冶情操

充分發(fā)揮書法育人的作用，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，尤其凸顯漢字書寫教育。

1.布置書畫長(zhǎng)廊。在樓道和走廊上懸掛師生的書法作品。這些作品是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，走進(jìn)書畫長(zhǎng)廊，學(xué)生們猶如置身于書法藝術(shù)的百花園，琳瑯滿目，美不勝收。

2.書法功能室展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書法作品，定期更換。在全體師生的共同努力下，我校的書法教育將取得令人滿意的成效，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)更加的突出！