董玉珍

“興趣是學(xué)生最好的老師”，這是偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的教育名言。確實，興趣可以激發(fā)學(xué)生的無限潛能，學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚地興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈愿望，才能讓學(xué)生全身心的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如：我們教師可以巧用化學(xué)神秘的演示實驗，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)掘創(chuàng)新精神起著十分重要的作用。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。既然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，接下來本文就談?wù)勗鯓蛹ぐl(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科，因為是起始學(xué)科，所以會對化學(xué)非常感興趣，尤其對化學(xué)實驗的化學(xué)現(xiàn)象感到有意思。但當學(xué)到元素符號、化學(xué)式及元素的性質(zhì)等化學(xué)專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，難于記憶，興趣就會大減。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？為此我們化學(xué)教師及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如：弗里德里希·奧古斯特·凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)，諾貝爾把一生獻給了炸藥的研制和發(fā)明，談聞名世界的中國古代四大發(fā)明的火藥、造紙術(shù)等，論化學(xué)知識在生活中多方面應(yīng)用。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時候又很集中。必須先要準備一定的氧氣，然后用火柴點燃再熄滅，當把沒有明火的火柴放進裝有氧氣的試管時火柴重新燃燒，學(xué)生學(xué)習(xí)到了氧氣可以使火柴燃燒。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生形象識記能力超過抽象識記能力、喜歡動手、再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)興趣小組。例如學(xué)習(xí)了著火點以后，我們組織了學(xué)生做“點不燃的裝水的紙杯”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈片、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、實驗探究、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實驗包括教師演示實驗和學(xué)生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分的準備，努力做到操作規(guī)范，速度要適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實驗，覺得很好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，是逐步培養(yǎng)觀察能力的前提。例如，鐵在氧氣中燃燒，學(xué)生會看到鐵劇烈的燃燒，火星四射。周邊變得很熱，放出大量的熱量，并且生產(chǎn)一種黑色固體。對于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來比較困難，如果把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來就容易，就深刻具體。實驗后，再講反應(yīng)的原理和性質(zhì)，并且提醒學(xué)生在瓶底要放少量的水或細沙，防止生成的固體物質(zhì)濺落下來，炸裂瓶底，學(xué)生就感受到了化學(xué)實驗的強大，也易于掌握了解。

三、課外研討，激發(fā)團隊意識

化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學(xué)家事跡的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要。例如，我們做一個小木炭跳舞實驗。取一只試管，里面裝入3～4克固體硝酸鉀，然后用鐵夾直立地固定在鐵架上，并用酒精燈加熱試管。當固體的硝酸鉀逐漸熔化后，取小豆粒大小木炭一塊，投入試管中，并繼續(xù)加熱。過一會就會看到小木炭塊在試管中的液面上突然地跳躍起來，一會兒上下跳動，一會兒自身翻轉(zhuǎn)，好似跳舞一樣，并且發(fā)出灼熱的紅光，非常有興趣，同學(xué)們一起欣賞木炭優(yōu)美的舞姿。教師提問為什么小木炭會跳舞，引起學(xué)生的興趣。

四、教師點評，增強學(xué)生的求知欲

批改作業(yè)也能夠提高學(xué)生對化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)教師可以在學(xué)生作業(yè)做得比較好的時候及時的寫上批語，表揚學(xué)生做的比較好的地方，肯定他們的亮點。如果遇到不好的地方，要及時的指出不足之處，設(shè)身處地的從學(xué)生角度找到錯誤的地方，讓學(xué)生感受的教師的關(guān)切。當學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯誤的時候，不能只是一味的反問錯誤的原因，要幫學(xué)生找出原因，鼓勵學(xué)生不要氣餒，下次不要再犯同樣的問題。當學(xué)生的作業(yè)做得很好時，教師也要及時地使用鼓勵性的評語肯定學(xué)生。比如你真是一個聰明的學(xué)生，老師為你的表現(xiàn)驕傲，你以后一定是一個化學(xué)家等等。教師的這些看似很簡單的一些話對學(xué)生而言都是莫大的鼓勵，因此，在批改作業(yè)的時候，教師一定不要吝嗇自己對學(xué)生的贊美。有人說：教師的語言是一把金鑰匙，能打開學(xué)生的心靈之窗。所以說，只要是來自于教師真摯的鼓勵，哪怕是一句贊美的話，一則善意的批評，學(xué)生們在看完后，也會激起學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，而且還能夠在教師的不斷鼓勵下逐漸樹立起學(xué)好化學(xué)學(xué)科的信心。

知識來源于生活，也作用于生活?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)必須要結(jié)合實際的生活，讓學(xué)生對生活感興趣，從而對化學(xué)也感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項重要的需要長期堅持的工作，而且還是一個教學(xué)相長的過程，需要結(jié)合學(xué)生的實際特點，不斷地總結(jié)與提煉一些新的教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有這樣，才能真正把學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，喜歡探究，從而真正用心學(xué)好化學(xué)學(xué)科。

參考文獻

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