（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院 730000）

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)

目前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)和增強現(xiàn)實技術(shù)在移動平臺上廣泛應(yīng)用引起了教育者的關(guān)注，很多學(xué)科教育將虛擬現(xiàn)實的技術(shù)引入課堂，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、動作圖式和創(chuàng)意思維，沉浸式虛擬現(xiàn)實教學(xué)系統(tǒng)，以其沉浸性、虛擬性以及構(gòu)想性，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)場景，能夠有效促進學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實實踐教學(xué)環(huán)境，以模擬仿真的方式實現(xiàn)實踐學(xué)習(xí)情景的再現(xiàn)，結(jié)合情景教學(xué)法和活動教學(xué)法，能夠很好的改變當(dāng)前實踐教學(xué)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)策略轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ浇虒W(xué)的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。虛擬仿真教學(xué)模式為學(xué)生提供了自主實驗、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐的開放性、綜合性教學(xué)平臺。

二、影視剪輯教學(xué)游戲

教育游戲是教育與游戲的結(jié)合，是當(dāng)前教育技術(shù)界的研究熱點，游戲化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，目前多停留在游戲的開發(fā)和設(shè)計，對游戲化教學(xué)的本質(zhì)、游戲化教學(xué)的價值等問題沒有進行深入的研究，同時，游戲化教學(xué)環(huán)境在應(yīng)用過程當(dāng)中，多聚焦于運動技能實踐的情景再現(xiàn)，模擬仿真，對以理論教學(xué)為主的心智技能提升方面研究較少，實踐教學(xué)沒有起到知識遷移的橋梁作用。本文所設(shè)計得影視剪輯教學(xué)游戲，將影視剪輯原理具象化設(shè)計場景，任務(wù)設(shè)計金課教學(xué)重點和教學(xué)難點，積極促進學(xué)生的知識遷移和動作程序圖式的構(gòu)建，“剪輯句式”推進設(shè)定設(shè)疑思辨和剪輯原理的應(yīng)用，游戲邏輯設(shè)計充分體現(xiàn)游戲本質(zhì)抽象層次模型。

三、游戲開發(fā)流程

1.教學(xué)任務(wù)設(shè)計

在虛擬現(xiàn)實教學(xué)課程任務(wù)設(shè)計中，教學(xué)設(shè)計包括游戲前、游戲中、游戲后三個過程，如圖1所示：

圖1

2.游戲開發(fā)流程

首先，游戲化實踐教學(xué)場景中所需要的角色和場景使用3ds max進行建模，其次將制作完成的模型

進行貼圖的繪制和貼圖的烘培，最后將模型輸出為.FBX文件并導(dǎo)入到游戲引擎unity3D中進行場景搭建和交互設(shè)計，交互方式主要使用鼠標(biāo)交互和鍵盤交互。為了使虛擬場景更加具有沉浸性，更加逼真，最后還需要加入燈光渲染、背景音樂和音效等元素。虛擬現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境所創(chuàng)建的虛擬場景需要盡可能的模擬真實環(huán)境，才能讓學(xué)習(xí)者更好地沉浸其中，促使學(xué)習(xí)者的思維層次深度化，感官刺激的多樣化。

影視剪輯教學(xué)游戲開發(fā)過程中，角色設(shè)計明確闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，三維建模強化學(xué)習(xí)引導(dǎo)設(shè)計，以此策略保持學(xué)生的有意注意；.“剪輯句式“結(jié)構(gòu)設(shè)計以提高重要信息的客觀刺激強度，以此策略喚醒學(xué)生的無意注意；交互設(shè)計給學(xué)生提供了沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有意后注意的狀態(tài)。交互行為可以充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，交互設(shè)計是避免學(xué)生注意力松懈或轉(zhuǎn)移的有效手段，設(shè)定知識問答環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)者任務(wù)失敗以后，要求學(xué)生進入知識問答環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過知識問答進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后再次進入游戲進行游戲化學(xué)習(xí)。具體開發(fā)流程如圖2所示：

圖2

3.游戲化教學(xué)任務(wù)設(shè)計

影視剪輯教學(xué)游戲同時具有教育和游戲兩種活動的特征，對它本質(zhì)的定位包括對教育游戲的內(nèi)容和形式的界定。本文設(shè)計將剪輯原理具象化設(shè)計場景，學(xué)習(xí)者扮演影視剪輯鏡頭畫面5大景別作人設(shè)角色，通過任務(wù)學(xué)習(xí)前進式句式、后退式句式、循環(huán)句式的剪輯方法，知識問答環(huán)節(jié)針對景別剪輯的教學(xué)目標(biāo)做了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，同時學(xué)習(xí)者讓任務(wù)失敗后，游戲提供知識問答環(huán)節(jié)供學(xué)習(xí)者再學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)結(jié)束后可繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)玩游戲。具體環(huán)節(jié)設(shè)計如圖所示，即為：開始-游戲-知識問答-通過-角色選定-開始-進入游戲-角色失敗-游戲結(jié)束退出-退出或者開始-游戲-知識問答-通過-角色選定-開始-進入游戲-角色失敗-重新學(xué)習(xí)-知識問答-通過-角色選定-開始-進入游戲，如圖3所示：

圖3

四、結(jié)語

影視剪輯教學(xué)游戲通過游戲化學(xué)習(xí)前、游戲化學(xué)習(xí)中、游戲化學(xué)習(xí)后三個階段實施，游戲化教學(xué)環(huán)境、任務(wù)設(shè)計、角色設(shè)計為學(xué)習(xí)者提供動機支架、認(rèn)知支架、沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)和沉浸式教學(xué)。