黃丹

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。在日常班級(jí)管理中，班主任要重視班級(jí)學(xué)生的個(gè)別教育，要突出以人為本的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，充分發(fā)揮學(xué)校育人功能，逐漸形成一個(gè)良好的班集體。個(gè)別教育是針對(duì)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)出發(fā)所進(jìn)行的有的放矢的教育。一個(gè)班集體有幾十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，班主任要看到他們身上積極因素和消極因素，并為做好不同學(xué)生的個(gè)別教育工作，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康成長，不斷擴(kuò)大先進(jìn)面。因此，我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾方面做起。

一、班主任要熱愛自己的學(xué)生

一切要以愛為前提，沒有愛就沒有教育，熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。愛是連接師生關(guān)系和師生活動(dòng)的鏈條。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心，是教育事業(yè)向教師提出的道德要求。教師有了熱愛學(xué)生之心就會(huì)把愛貫穿于他的教育工作的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使之轉(zhuǎn)化為教育的強(qiáng)大動(dòng)力。例如：我班有一個(gè)學(xué)生王明，父母長年在外打工。他跟著奶奶生活，所以他的性格很孤僻，上課不敢舉手回答問題，課間也極少和同學(xué)交談。正因?yàn)檫@樣，他很少朋友，成績也不夠理想。而作為班主任的我從愛入手，思想上并沒有討厭他，而是利用課余時(shí)間多和他談心，與他交朋友，讓他感受到教師的愛是無私的，是正直的。通過我對(duì)他付出的愛，他的性格發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，成績也提高了。

二、班主任要尊重每個(gè)學(xué)生

班主任要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意愿。平時(shí)和學(xué)生交朋友，耐心地傾聽學(xué)生的呼聲，并積極幫助學(xué)生解決他們迫切需要解決的問題。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，作為班主任要對(duì)事情的來龍去脈進(jìn)行深入調(diào)查，搞清楚他所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)和始末經(jīng)過，而不是不分青紅皂白地責(zé)罵，然后在班上正面分析事件的危害和該生所犯錯(cuò)誤是一時(shí)之過，相信學(xué)生能夠改正。這樣，學(xué)生就能心悅誠服，也會(huì)使學(xué)生感到班主任是關(guān)心、愛護(hù)、尊重自己，是值得自己信賴的朋友，使其意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并下決心改正，以后不再重犯。

三、班主任要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生

摸清學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)是做好個(gè)別教育工作的基礎(chǔ)。學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)，好與壞是暫時(shí)和相對(duì)的，在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化。每個(gè)班集體中都有一些表現(xiàn)突出的、比較特殊的學(xué)生。他們?cè)谀承┓矫娴谋憩F(xiàn)與眾不同，有的特別有才能，上進(jìn)心特別強(qiáng)；有的頑皮好動(dòng)、成績特別差；有的膽小怕事、沉默寡言；有的組織能力等某些方面特別突出。我在教育工作中，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育，組織他們積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、班主任要對(duì)學(xué)生因材施教

班主任在摸清學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真分析研究，準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生在一定的環(huán)境下所產(chǎn)生的某種心理特點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥。在教育工作中，我重視優(yōu)等生的教育。對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行一分為二看待，全面分析。既能看到他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，又要看到他們的缺點(diǎn)和不足。作為優(yōu)等生，教師往往比較喜歡他們，但是不能偏愛，更不能遷就，而應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格要求，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。同時(shí)要教育優(yōu)等生正確看待他人，善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，教育他們要牢記“謙虛使人進(jìn)步，驕傲是人落后”的格言，促進(jìn)他們永不自滿，奮力向前。作為教師不但要關(guān)注優(yōu)等生的全面發(fā)展，而且要督導(dǎo)好中等生的進(jìn)步。由于他們?cè)诎嘀泻脡臒o名，往往不能引起我們的關(guān)注，因而常常成為被遺忘的對(duì)象。他們學(xué)習(xí)和參加各種活動(dòng)的能力有限，想干好又怕干不好，想上進(jìn)又缺乏自信。因此，班主任要善于把握他們的思想動(dòng)向，抓住其矛盾的焦點(diǎn)，引導(dǎo)他們向先進(jìn)靠攏。再者，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在一個(gè)班集體里，后進(jìn)生的人數(shù)一般并不多，但其能量和不良影響及作用都很大，有很強(qiáng)的破壞性，成為班級(jí)的消極因素，如不抓緊教育，任其發(fā)展，不僅影響班集體的榮譽(yù)，而且他們很容易成為害群之馬，但是若抓緊教育，教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。因此，針對(duì)這些學(xué)生，班主任要以情感人，做他們的知心朋友，要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們身上的閃光點(diǎn)，尊重、信任他們，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，讓班內(nèi)同學(xué)向他們伸出友誼之手，攜助前進(jìn)，使他們感受到集體的溫暖，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。例如：我班的李東，隨便拿別人東西，專門欺負(fù)弱小的同學(xué)，上課經(jīng)常影響別人等，我就利用課余時(shí)間和他談心，送給他一些學(xué)習(xí)用具，終于用愛心感動(dòng)了他?，F(xiàn)在我們成了朋友，他學(xué)習(xí)比以前有了很大的進(jìn)步，壞毛病也改了不少。所以，我認(rèn)為，對(duì)待后進(jìn)生不能疏遠(yuǎn)要親近，不應(yīng)懷疑而是信任，不能訓(xùn)斥而應(yīng)耐心幫助。人非草木，熟能無情？精誠所至，金石為開。

五、班主任要注重教育方法

班主任在正確、客觀、全面地把握好學(xué)生的思想基礎(chǔ)上，采取靈活多樣的教育方式，才能使我們的教育收到行之有效、事半功倍的效果。我們教育學(xué)生要采取多肯定，少批評(píng)性的原則。我們?cè)谒枷肷弦J(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是世界上獨(dú)一無二的，都有優(yōu)秀的一面和不足的一面。有時(shí)候，多看看他們的優(yōu)點(diǎn)，同樣可以解決問題，而不是一味的批評(píng)。教育學(xué)生還要遵循循序漸進(jìn)的原則。對(duì)學(xué)生不能要求過高，如果要求過高，學(xué)生可能一下子達(dá)不到，就會(huì)適得其反。同時(shí)，親切的談話方式可以營造師生和諧信任的氛圍，消除學(xué)生對(duì)老師的成見，從而達(dá)到了解和教育學(xué)生的某種目的。如發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生上課不專心，成績下降，情緒低落時(shí)，我就會(huì)利用空余時(shí)間找他談話，他們就會(huì)主動(dòng)地把自己的想法如實(shí)地告訴老師，我就會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育，從而及時(shí)化解矛盾。

俗話說：“樹上沒有兩片相同的葉子?！边@句話在形容人的差異上也同樣恰到好處。一個(gè)班集體的每個(gè)人都是各不相同，各有特點(diǎn)的。因此，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，要養(yǎng)成良好的班風(fēng)，要培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，班主任就應(yīng)該抓好學(xué)生的個(gè)別教育工作。這點(diǎn)是至關(guān)重要的。