張金梅

摘 要 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對站在教育最前線的我們來說，是義不容辭的職責(zé)。本文結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1向40分鐘要質(zhì)量

教師如何在課堂上淋漓致盡得把知識(shí)傳受給學(xué)生，如何扮演一個(gè)成功的教學(xué)組織者呢？我認(rèn)為要做好幾下幾點(diǎn)。

（1）上課前，要鉆研教材、理解和掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內(nèi)容，而在于如何利用好教材；同時(shí)，還要研究學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過程。即教師在考慮如何“教”的時(shí)候，還要考慮學(xué)生在學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)什么問題，思路的走向會(huì)是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效。

（2）課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學(xué)中，我針對本班實(shí)際情況，在讓學(xué)生回答問題時(shí)，做到問在當(dāng)問之人，既要有普遍性，又要有針對性。對不同程度的學(xué)生，所提的問題應(yīng)該有所不同，要因人提問，有的放矢，提出難易適度的問題，逐漸培養(yǎng)他們回答問題的興趣和能力?？傊?，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與的教學(xué)的整個(gè)過程中。

（3）課后耐心輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，我們把他們叫“學(xué)困生”。 學(xué)困生的存在是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，若處理不好，他們會(huì)隨著年級(jí)的升高學(xué)習(xí)越發(fā)困難，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，對一個(gè)班的整體水平也有很大的影響。所以，要加大對他們的輔導(dǎo)。但是，課堂上有一定的教學(xué)任務(wù)，教師不可能對每個(gè)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，就得在課后進(jìn)行。教師一個(gè)人的力量是有限的，所以我根據(jù)本班的具體情況，采取師生一對一和生生一對一兩種輔導(dǎo)形式。對學(xué)習(xí)感到很困難的和學(xué)習(xí)態(tài)度又不好的就由老師輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)態(tài)度較好，對老師有畏懼感的就由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)。這樣，學(xué)困生得到了發(fā)展，優(yōu)秀生也得到了鍛煉，同時(shí)又減輕老師的負(fù)擔(dān)，起到事半功倍的作用。學(xué)困生進(jìn)步了，優(yōu)秀生更優(yōu)了，班級(jí)的整體成績當(dāng)然就會(huì)上升。

2提高自身業(yè)務(wù)知識(shí)

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一條奔騰不息的“河流”。近幾年，要注重自已知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的提高。一方面向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們求教，平時(shí)只要有到外地聽課的機(jī)會(huì)，我主動(dòng)爭取。一是走出校門，獲取教學(xué)新信息；二是廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，把握教改的方向和著力點(diǎn)；三是留心報(bào)刊雜志上好的方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)，通過不斷更新自已的教學(xué)方法，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，課堂才會(huì)氣氛活躍，教學(xué)才會(huì)效果更好。在學(xué)習(xí)過程中，要注意積累經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)習(xí)筆記。

3要重視師生間的感情因素

多年的教學(xué)實(shí)中，我深切的感受到，當(dāng)師生間的感情和諧融洽時(shí)，能很好地調(diào)動(dòng)師生雙方教與學(xué)的積極性，學(xué)生就能把對老師的熱愛牽引到課堂的學(xué)習(xí)上來，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。反之，如果教師對學(xué)生的情感冷淡，甚至與學(xué)生關(guān)系緊張，教師會(huì)因?yàn)閰挓┒崆楹托判?，學(xué)生對教師也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，并對教師失去信任，從而牽引到對教師所教的學(xué)科失去興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半。所以培養(yǎng)師生情感對教學(xué)工作是很重要的那么和諧的情感自哪里來呢？它來自于教師對學(xué)生真誠的關(guān)愛，來自于教師在教學(xué)中的從容與寬容，來自于教師對教學(xué)工作的負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

4做好對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面要一直常抓不懈，首先有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有其十分鮮明的環(huán)環(huán)緊扣、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，學(xué)數(shù)學(xué)像建造一座高樓一樣，一但基礎(chǔ)不牢固，質(zhì)量不合乎標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)庇漏或傾斜，大廈就無法再建造了，差生就是這樣，是由于平時(shí)出現(xiàn)太多的“庇漏”產(chǎn)生傾斜。因此，我把縮短與差生心靈上的差距放在首位，不歧視他們，使之感受到生活在有人關(guān)心愛護(hù)，與其他同學(xué)平等的環(huán)境里。其次是鼓勵(lì)多問，捕捉其閃光點(diǎn)，記得有一位差生有一次遇到一個(gè)不懂的問題他主動(dòng)到辦公室找我，我給他耐心講解，直到把問題弄懂才離開，抓住這件事，我在班上給予了鼓勵(lì)和表揚(yáng)，由此產(chǎn)生的效應(yīng)是：一個(gè)不懂就問，互幫互學(xué)的風(fēng)氣在全班漫然形成。三是采用教師輔導(dǎo)和學(xué)生一幫一活動(dòng)相結(jié)合，對差生實(shí)行幾個(gè)優(yōu)先，舉手回答問題優(yōu)先、課堂板演、座次優(yōu)先等。據(jù)跟蹤調(diào)查的結(jié)果顯示：這些差生不斷進(jìn)步，有的已經(jīng)甩掉了“差生”的帽子。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事，需要我們不斷的努力和不斷的自我提升，只有對自己的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感、自信心、好方法并時(shí)時(shí)以極大的愛心賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)他們成長。相信經(jīng)過我們的努力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定能結(jié)出碩果。