袁大芳

摘 要 信息技術(shù)是一門實用科學(xué)，學(xué)好信息技術(shù)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)完Excel圖表的制作后，用幾個步驟就能畫出各類統(tǒng)計圖表，比數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)輕松、有趣多了，但因信息技術(shù)課時數(shù)較少、部分學(xué)生家庭條件的限制等因素，學(xué)生平時練習(xí)機會較少，學(xué)習(xí)的效果往往不佳。要想在種種不利的條件下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師首先應(yīng)該從課堂入手，精心設(shè)計每一課，只有大幅提高課堂教學(xué)效率，才能取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)課 課堂效率

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

1教師是課堂教學(xué)的組織者，準(zhǔn)備教學(xué)的首要工作不是備教材，而應(yīng)該是備學(xué)生

教師在備課過程中，要客觀分析班上學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生具備怎樣的能力、喜歡什么樣的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)困難，教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路。教師只有充分了解了學(xué)生，才能合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點難點，才能精心準(zhǔn)備教學(xué)所需設(shè)備和教學(xué)資源，幫助學(xué)生突破教學(xué)重、難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講“制作網(wǎng)站”給網(wǎng)頁添加動感效果時，有一知識點是：插入Flash動畫的內(nèi)容。單單就這一知識點而言，學(xué)生對操作并不是很難掌握，關(guān)鍵是學(xué)生如何獲取Flash動畫，是教師提供還是學(xué)生自己找呢？教師提供的Flash動畫，內(nèi)容和形式過于單一，不適合學(xué)生制作的網(wǎng)站；若是學(xué)生自己上網(wǎng)找，花費的時間過多，降低了學(xué)習(xí)的效率。那有沒有更高效合理的方法呢？筆者在備這一節(jié)課時，考慮到這一教學(xué)內(nèi)容實施的困難性，大膽設(shè)想：能不能讓學(xué)生自己做一個簡單的Flash動畫呢？這樣一方面學(xué)生可以學(xué)會添加Flash動畫的方法，另一方面也可以結(jié)合自己的網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計適合的Flash動畫。于是，筆者嘗試在網(wǎng)絡(luò)上查找一個操作簡單、快學(xué)易懂的Flash動畫制作工具。功夫不負有心人，筆者找到了Flax這一軟件。在教學(xué)中，筆者利用五分鐘講解演示該軟件的使用方法，并制作出精美的動畫，讓學(xué)生大吃一驚，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這一節(jié)課中，興趣高漲，很好地掌握了這一知識。

2教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，只有熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容，才能高效率地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

首先是深入研究教材，從不同角度準(zhǔn)確解讀教材。教師只有深入研究教材，才能根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備和學(xué)生實際情況有效地用好教材，除此之外，還要根據(jù)信息技術(shù)知識更新快的特點，不拘泥于教材，要有機地結(jié)合各類新知識、技能，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講《多媒體信息的獲取與加工》這一部分的內(nèi)容時，教材先安排圖片的獲取與加工，再安排聲音的獲取與加工，最后是視頻的獲取與加工。研究教材后不難看出，教材的編排是根據(jù)多媒體技術(shù)處理的幾個基本對象來展開的，分別為：圖形、圖像、聲音、視頻，每個處理對象自成一個章節(jié)。每一章的知識結(jié)構(gòu)都是按照先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理這樣的順序來進行表述。在熟悉教材的基礎(chǔ)上不難看出，如果我們按照教材的硬件要求、教學(xué)思路進行教學(xué)，許多學(xué)校將很難實施有效的教學(xué)，因為許多學(xué)校不具備課本要求的硬件條件，如攝影機數(shù)量不足等。這時教師備課時要考慮活用教材了，要求教師把握教材的設(shè)計思路（既先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理）。結(jié)合學(xué)校自身的實際，適當(dāng)?shù)馗鼡Q便于實施和操作的設(shè)備，改變一下教學(xué)思路，使學(xué)生較好地經(jīng)歷這樣一個多媒體信息的獲取與加工的過程，從而提升教學(xué)的效率。

3運用多媒體課件，鞏固知識

這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機的基礎(chǔ)理論知識，比如，《認識計算機》一課中的計算機硬件組成部分的教學(xué)，理論性較強。這部分知識的鞏固，如果采取一般的方法來講，是單調(diào)的。但如果做成填圖式課件，則通過拖拽圖片填空，了解計算機的硬件組成，達到鞏固知識的目的。比如，在《計算機安全與防護》的教學(xué)中，我把“什么是病毒、病毒的特征有哪些、病毒的傳播途徑是什么”等問題做成選擇題，通過網(wǎng)頁的形式讓學(xué)生上網(wǎng)練習(xí)，做完后立即給出成績和答案，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4教學(xué)評價在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，如何進行教學(xué)評價也是影響課堂教學(xué)效率的因素之一，如何才能利用有效的教學(xué)評價提升課堂教學(xué)效率呢？首先要明確信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的目的，教學(xué)評價的根本目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展，而不是簡單地對學(xué)生的成果進行判定；其次，課堂教學(xué)評價應(yīng)有全面的評價內(nèi)容體系，基礎(chǔ)知識技能的掌握、學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、寫作能力，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，都可作為課堂教學(xué)評價的內(nèi)容；最后，多樣化的課堂教學(xué)評價方式，除了教師評價外，在課堂教學(xué)中還可以應(yīng)用學(xué)生自評、生生互評、小組互評、網(wǎng)絡(luò)投票評價等，通過多元化的課堂教學(xué)評價方法促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

提高信息技術(shù)課堂效率的措施還有很多，信息技術(shù)教師應(yīng)該學(xué)會運用各種措施提高課堂效率的本領(lǐng)，并能長久堅持，定能取得較好的教學(xué)效果。