李妍

摘 要：近年來，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，在教學(xué)模式上急需做出改變以應(yīng)對(duì)發(fā)展的外在環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代到來，信息技術(shù)開始和教育進(jìn)行結(jié)合，產(chǎn)生了混合式教學(xué)的新模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式提倡學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體、教師作為引導(dǎo)者共同完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文闡述了混合式教學(xué)模式的基本概念、分析了在職業(yè)學(xué)校中采取混合式教學(xué)的意義，并提出了改革語文課程的具體辦法和策略，希望能夠?yàn)樘岣呗殬I(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：語文課程；混合式教學(xué)模式；職業(yè)學(xué)校

改革開放四十年改變了中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)面貌，提高了人民整體的生活水平，也促進(jìn)了教育技術(shù)的快速發(fā)展和進(jìn)步。傳統(tǒng)的課堂教育模式悄悄發(fā)生了改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨著時(shí)代的變遷開始發(fā)生著改變。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大發(fā)展的背景下，混合式學(xué)習(xí)的理念就此產(chǎn)生?；旌鲜降慕虒W(xué)是課堂教學(xué)和線上教學(xué)的結(jié)合體，職業(yè)學(xué)校的語文課程采用這種教學(xué)方式可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、混合式教學(xué)模式的基本概念及特點(diǎn)

（一）混合式教學(xué)模式的概念

混合式教學(xué)，顧名思義就是為了取得良好的教學(xué)效果而采取的線下與線上教學(xué)的融合式教學(xué)方案。混合式教學(xué)重視學(xué)生的主體地位和個(gè)性特點(diǎn)，它希望能夠?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和形式，從而真正提升課堂的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的認(rèn)知水平。教師在課堂教學(xué)中從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，更多地開始為學(xué)生考慮提供什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這種教學(xué)模式將課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和線上教學(xué)的好處加以合作，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大突破和改革，對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的影響。

（二）混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)

混合式學(xué)習(xí)可以真正地做到因材施教，教師通過學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)手段讓學(xué)生更好地了解課堂教學(xué)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生的問題得到解決后，教師還可以幫助學(xué)生在線上進(jìn)行教學(xué)，鞏固所學(xué)知識(shí)，通過線上的互動(dòng)學(xué)生還可以收獲到與教師之間的情誼。傳統(tǒng)教學(xué)模式因?yàn)橛姓n堂和時(shí)間限制，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，一旦學(xué)生在課堂上注意力不集中就很容易忽略掉教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。但是混合式教學(xué)可以彌補(bǔ)這些問題，學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，回顧老師上課所講的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。混合式教學(xué)可以將教學(xué)的視頻上傳到指定的網(wǎng)站，學(xué)生可以通過登錄相應(yīng)的移動(dòng)設(shè)備收到教學(xué)資源，從而做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。

混合式教學(xué)模式，學(xué)生可以通過課堂和線上學(xué)習(xí)到同樣的知識(shí)點(diǎn)，課堂參與度比較低的學(xué)生可以在線上鞏固和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而提升職業(yè)學(xué)校整體的教學(xué)水平。這種模式可以幫助學(xué)生解決課上難以聽懂的知識(shí)、并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。學(xué)生可以通過線上與教師互動(dòng)和反饋，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)的策略和方法，從而為學(xué)生提供更好地教學(xué)體驗(yàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方式相比，這種線上的評(píng)估方法快速、即時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)，教師可以真正地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方式，從而解決問題，改善教學(xué)策略。

二、完善職業(yè)學(xué)校語文課程混合式教學(xué)模式的策略

（一）構(gòu)建混合式教學(xué)模式的管理機(jī)制

在教學(xué)領(lǐng)域，教育開始和信息技術(shù)進(jìn)行合作，于是產(chǎn)生了混合式的教學(xué)模式。很多職業(yè)學(xué)校都在加大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投入、積極融合線上教學(xué)和線下教學(xué)，從而整體提升學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)。對(duì)于語文教學(xué)而言，一定的教學(xué)環(huán)境才是最重要的，教學(xué)可以讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺，學(xué)生就很容易產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的想象和理解?；旌鲜浇虒W(xué)模式首先就是要建立完善的教學(xué)模式和管理機(jī)制，其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序和教學(xué)評(píng)價(jià)都是構(gòu)建這一模式的重要因素。針對(duì)語文課程的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特征，混合式教學(xué)可以幫助學(xué)生提供屬于自己的教學(xué)模式。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)資源的投入為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容。

（二）完善教學(xué)實(shí)施的流程

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的教學(xué)指導(dǎo)，在課前教師就應(yīng)當(dāng)把相應(yīng)的教學(xué)資源交給學(xué)生，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段，例如，課文背景資料、作者生平、課文通讀和生詞查詢等等。此外，課件的重點(diǎn)內(nèi)容也要注意，從而樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)思路。教師可以通過線上教學(xué)的方式提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生可以通過線上提出問題，教師解答問題，教師和學(xué)生在互動(dòng)的過程中，教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生則收獲了學(xué)習(xí)的策略和方法。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，展示自己的學(xué)習(xí)的成果，提出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示，把教學(xué)上的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解、然后設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過教學(xué)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)知識(shí)的理解和印象。課后，教師可以將課堂教學(xué)的視頻精選上傳，學(xué)生如果有不懂之處還可以通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師也可以通過觀看視頻了解教學(xué)的不足，從而完善自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)策略。

三、結(jié)束語

在職業(yè)學(xué)校的語文課程當(dāng)中實(shí)施混合式的教學(xué)模式是如今各高校的大勢(shì)所趨。混合式的教學(xué)模式不僅可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平，還能幫助學(xué)生選擇符合自己風(fēng)格的學(xué)校方式，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而填補(bǔ)語文學(xué)習(xí)的問題。學(xué)校需要構(gòu)建一定的教學(xué)平臺(tái)、完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教師則需要加大對(duì)教學(xué)資源的整合和分享，這樣混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)才能真正地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

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