劉麗

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“為伊消得人憔悴”、“化作春泥更護(hù)花”……這些詩句，凝聚著教師對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感，折射出教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。教師是火種，照亮了學(xué)生的心靈荒漠，教師是石級(jí)，承托著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。近日，我校教研組學(xué)習(xí)了《嚴(yán)禁在職教師校外有償補(bǔ)課》我對(duì)新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為有了更深的理解和體悟。

一、作為一位母親，我愿我的孩子在輕松自由的環(huán)境中成長

晨光曦微，許多孩子已被喚醒，背起和自己身高相仿的書包，奔走于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班。我是一個(gè)四歲孩子的母親，每逢這一幕，憂思上心頭。

首先，學(xué)校教育的對(duì)象是在學(xué)校中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的兒童、少年和青年，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)校教育必須從年輕一代的身心實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)他們的身心發(fā)展規(guī)律?！案改钢異圩樱瑒t為之計(jì)深遠(yuǎn)”，孩子的成長只有一次，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛的能力，他們本是愛自己、愛親朋、愛學(xué)習(xí)、愛生活的天使，而不是被補(bǔ)課塞得滿滿的，只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。長期課外補(bǔ)課，有些學(xué)生可能產(chǎn)生依賴性，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；有些學(xué)生的課余時(shí)間被額外的繁重的補(bǔ)課擠占，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)業(yè)落后的可能性就加大。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還浪費(fèi)了家長的金錢，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果?？梢?，違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育，注定是失敗的教育。

其次，我通過對(duì)親朋家的小朋友的詢問，課外補(bǔ)課選擇的地點(diǎn)往往具有簡陋性和隱蔽性。有時(shí)為了提高利用率，經(jīng)常一間小屋子裝滿了孩子。這些地點(diǎn)消防設(shè)施缺乏，疏散條件不足，產(chǎn)生嚴(yán)重的安全隱患。試問，哪一個(gè)家長愿意把心肝寶貝放到風(fēng)口浪尖上呢？

二、作為一個(gè)教師，我愿我的同仁能修煉內(nèi)功，成為幸福的老師

蘇軾曾說：“書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之?！币粋€(gè)人的精力是有限的。教師在學(xué)校工作是很繁重的，備、教、批、輔、改，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活困難。如果教師給學(xué)生做有償家教，占用大量的休息時(shí)間，勢(shì)必會(huì)在一定程度上分散教師的精力，教師就不能全身心的投入到正常的教育教學(xué)工作中。教師有償補(bǔ)課不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬；二是，以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取額外收入，提高生活質(zhì)量。但不論是出于何種動(dòng)機(jī)，長此以往教師有償補(bǔ)課對(duì)學(xué)生，對(duì)自己，甚至對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

首先，課上課后兩重天，面對(duì)孩子和家長，教師能承受良心的拷問嗎？其次，對(duì)自己而言，教師的成長更需要自身不斷的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，教師可以利用課外時(shí)間，通過閱讀名著專著、讀教育期刊等向文本學(xué)習(xí)的途徑，還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，收看名師教學(xué)實(shí)錄等方式，開拓自身的視野，把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中去，不斷的完善和更新知識(shí)庫，通過繼續(xù)教育，使自身得到長足發(fā)展，成為一名高素質(zhì)的教師。精湛的業(yè)務(wù)水平一定成就高質(zhì)的課堂教學(xué)，我想，此時(shí)，教師獲得充實(shí)的精神財(cái)富要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)享受。再者，如果教師被有限的人民幣擋住了雙眼，失去了陪伴家人的機(jī)會(huì)，生活也毫無樂趣可言。這與補(bǔ)課的初衷不正背道而馳嗎？

哥德說：“如果您失去了金錢，失之甚少；如果您失去了朋友，失之甚多；如果您失去了熱情，將失去一切?！弊鳛橐幻處?，就應(yīng)該做一個(gè)問心無愧的老師，一個(gè)充實(shí)快樂的老師，做一個(gè)“兩袖清風(fēng)”的老師，不要為了一己私利而失去學(xué)生的信任、成長的機(jī)會(huì)和家庭的天倫之樂。

三、作為一個(gè)教育者，我愿校園是喧囂塵世中的一方凈土

教師，作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢(shì)下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對(duì)怎樣迷離的塵世，都應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗，遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。歸根到底，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師風(fēng)師德的建設(shè)，建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊(duì)伍。

師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。我的弟弟上高中時(shí)，曾是重點(diǎn)班的學(xué)生，因不適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，成績一落千丈，意志消沉。調(diào)到普通班后，班主任拍拍他的肩膀說：“是金子到哪都發(fā)光?！本褪沁@樣一句話，打開了他的心扉，重拾希望。他現(xiàn)在是一名光榮的人民解放軍軍官。而我初中時(shí)不參加補(bǔ)課遭受到差別對(duì)待，給幼時(shí)的心靈蒙上一層陰霾。也許是親身的經(jīng)歷，自我執(zhí)教的第一天，我便告誡自己，做一個(gè)有師德的老師，絕不能因一己之快，斷送任何一個(gè)孩子求知的欲望。當(dāng)我年老之時(shí)，我可以摸著胸口，說：“我無愧于我的事業(yè)，無愧于每一個(gè)孩子”。

其實(shí)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們都奮戰(zhàn)在全心全意為學(xué)生奉獻(xiàn)的路上，其中的艱辛與付出是常人不能想象的。他們從未把教師當(dāng)作職業(yè)，而是奮斗終生的事業(yè)。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！苯處煆氖碌氖且环N培養(yǎng)人、教育人的事。三尺講臺(tái)，耕耘一生。我相信，課外補(bǔ)課只是個(gè)別人的現(xiàn)象，但只要有針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，我們必然反對(duì)，而且開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教，對(duì)課外有償補(bǔ)課說“不”，用高尚的師風(fēng)師德還校園一片凈土。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大。讓我們站的新的歷史高度，在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，乘著十九大的東風(fēng)，不忘初心，砥礪前行。