丁華南

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，中國(guó)的對(duì)外開放程度在不斷地提高，那么相應(yīng)的對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也隨著與外國(guó)交流活動(dòng)的增多而增多。而對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)從某種程度上說(shuō)也是一種典型的文化交流活動(dòng)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化趨勢(shì)的流行，我國(guó)的文化素質(zhì)教育中增加了越來(lái)越多的外國(guó)語(yǔ)言以及一些外國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品學(xué)習(xí)，這種文化交流活動(dòng)不僅是一種潮流，還是一種必然趨勢(shì)。因此我們必須對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)重視起來(lái)?；诖吮疚脑谙嚓P(guān)教育政策的基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了相關(guān)的探討，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué);發(fā)展;科學(xué)發(fā)展;戰(zhàn)略

引言：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，再加上全球化的發(fā)展與各個(gè)國(guó)家文化交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，相應(yīng)的我國(guó)對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)也越來(lái)越重視，在日常的教育中進(jìn)行了改革，加強(qiáng)了對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且注意到了學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷地制定改進(jìn)措施，并制定相應(yīng)的戰(zhàn)略去促進(jìn)對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，以便中國(guó)人對(duì)外國(guó)文化的理解，加強(qiáng)中外文化的交流。筆者針對(duì)于此對(duì)我國(guó)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了探討。

一、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)與外國(guó)文化交流越來(lái)越頻繁，我國(guó)對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)越來(lái)越重視，制定了相關(guān)戰(zhàn)略使得我國(guó)在外國(guó)語(yǔ)言文化的教育方面取得了重大突破[1]。在2008年的時(shí)候我國(guó)教育部所印發(fā)的學(xué)科目錄上就顯示，在我國(guó)有資格授予英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位的925所高等院校中，已經(jīng)有360所之多的高校擁有了英語(yǔ)或者其他外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等關(guān)于語(yǔ)言的碩士學(xué)位的授予權(quán)，然而隨著語(yǔ)言學(xué)科的盛行，報(bào)考的人數(shù)越來(lái)越多，但教育質(zhì)量并沒(méi)有隨之提高反而隨著教學(xué)資源的分散出現(xiàn)了降低的趨勢(shì)。根據(jù)對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)以及其后續(xù)的觀察發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大比例的畢業(yè)生在有關(guān)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)知識(shí)方面掌握的并不是很好，甚至在與人交流時(shí)抓不住主題，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)遲緩現(xiàn)象。這就出現(xiàn)了目前外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生滿足不了用人單位對(duì)人才的要求，目前市場(chǎng)對(duì)人才的需求通常是更重能力，而不是與之能力不相匹配的一紙學(xué)歷證書。

二、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)所存在的問(wèn)題

（一）師資力量失衡

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各大高校的師資存在不平衡的現(xiàn)象。一些偏文類的大學(xué)例如師范類的院校、綜合性大學(xué)以及一些外語(yǔ)院校的師資相對(duì)于理工科類的院?；蛘咂渌愒盒＞蜁?huì)好上許多[2]。雖然一些理工科類院校愿意拿出一部分資金去聘請(qǐng)很多外校的教師長(zhǎng)期為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)上課，給學(xué)生提供了非常優(yōu)良的教學(xué)資源但是效果卻并不理想。這一方面是因?yàn)橥庑＠蠋煵还潭ㄓ泻艽蟮碾S意性，另一方面是長(zhǎng)期積淀下的學(xué)習(xí)氛圍的影響，這絕不是聘請(qǐng)幾個(gè)老師就能改變的。

（二）外國(guó)語(yǔ)言文化在教育方面缺乏規(guī)范化

目前我國(guó)的外國(guó)語(yǔ)言文化在教育方面缺乏規(guī)范化，并沒(méi)有一個(gè)具體的教學(xué)大綱。教育局只是強(qiáng)調(diào)要重視對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，然而外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育卻實(shí)際上處在沒(méi)人監(jiān)管的狀態(tài)，包括具體的教學(xué)環(huán)節(jié)就比如教學(xué)大綱的審定、學(xué)科方向的課程設(shè)置等也是如此，并沒(méi)有專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。但教學(xué)卻離不開教學(xué)大綱，教學(xué)大綱會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定起到規(guī)范與指導(dǎo)作用，這是非常重要的。

（三）外國(guó)語(yǔ)言文化專業(yè)在課堂上對(duì)語(yǔ)言技能不夠重視

在一些高校中對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)實(shí)際上并不是那么重視，特別是一些理工類院校。由于師資力量的單薄、以及人文學(xué)科發(fā)展歷史相對(duì)較短，其學(xué)習(xí)氛圍就相對(duì)較差[3]。在這些院校外國(guó)語(yǔ)言文化課程教學(xué)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)好好規(guī)劃，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較隨便，甚至授課所用語(yǔ)言依然為漢語(yǔ)。而且課堂上大部分對(duì)語(yǔ)言技能不重視，大部分學(xué)生都是在聽，而不是實(shí)際的去說(shuō)。然而在畢業(yè)之后語(yǔ)言技能的熟練應(yīng)用卻是市場(chǎng)對(duì)人才的需求。因此教師必須注意到這點(diǎn)，事先進(jìn)行好好的備課，規(guī)范課堂，并且在課堂上盡量多的使用外國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生聽說(shuō)的能力，以便適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

三、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略

（一）加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)外語(yǔ)能力

在目前的全球化趨勢(shì)之下為了能夠增強(qiáng)我們國(guó)家在國(guó)際當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力，使得我們國(guó)家不落后于人，就必須要重視到對(duì)世界各國(guó)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的國(guó)家意識(shí)到了這點(diǎn)[4]。從國(guó)家安全以及國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)多國(guó)語(yǔ)言可以促進(jìn)本國(guó)語(yǔ)言在國(guó)際中的流通性可以傳播本國(guó)文化彰顯本國(guó)實(shí)力，增強(qiáng)國(guó)際地位。從此可以看出外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性及其中蘊(yùn)含的價(jià)值。因此我國(guó)一定要增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意識(shí)鍛煉語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，不斷地加強(qiáng)對(duì)各個(gè)國(guó)家語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

（二）外國(guó)語(yǔ)言文化改革

促進(jìn)外國(guó)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)需要其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，不僅培養(yǎng)學(xué)生聽的技能，更要培養(yǎng)其會(huì)說(shuō)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)理解其內(nèi)涵，深入提高自己的專業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)而不是只從表面進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外可以對(duì)考核方式進(jìn)行改革，對(duì)評(píng)價(jià)的改革能使學(xué)生重視對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，了解其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里。

（三）加入中國(guó)文化的元素，提高中國(guó)軟文化實(shí)力

目前我們國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)大，在國(guó)際上地位越來(lái)越高，因此我們要把握住這個(gè)機(jī)遇，把握時(shí)代潮流在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中去展示中國(guó)的風(fēng)采。語(yǔ)言在展示國(guó)家思想中占據(jù)著獨(dú)一無(wú)二的地位，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界性語(yǔ)言，然而我們漢語(yǔ)在國(guó)際交流中所占據(jù)的比例卻比較少。這對(duì)于我國(guó)的文化發(fā)展是不利的。因此為了增強(qiáng)我國(guó)在世界的競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力，我們可以在外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)中加入適當(dāng)中國(guó)文化元素。展示中華文化的獨(dú)特魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

從以上所述可以看出外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文化教育是大勢(shì)所趨，也符合國(guó)家發(fā)展的需要，可以促進(jìn)國(guó)家軟實(shí)力的提升。因此我們國(guó)家需要對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)重視起來(lái)，不斷地培養(yǎng)其專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝賽.我國(guó)高校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r——基于教育部學(xué)科評(píng)估結(jié)果的分析[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，51 （03）：136-140.

[3]孫欽美，趙雙花.構(gòu)建新時(shí)代高校外語(yǔ)學(xué)科協(xié)同發(fā)展“共同體”—一流外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展高峰論壇述評(píng)[J].外語(yǔ)界，2018 （02）：74-79.

[4]何泉.從外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)看外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵與意義——評(píng)《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)及外語(yǔ)教學(xué)研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017 （04）：125.