王冰玉

摘 要 在當(dāng)前我省素質(zhì)教育的大旗下，整改轉(zhuǎn)變當(dāng)前的常規(guī)課堂，真正把學(xué)生放在主體地位，把教師放在主導(dǎo)地位，科學(xué)有序地去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，深挖學(xué)生的潛力。這種課堂模式著力點(diǎn)是讓學(xué)生去領(lǐng)悟怎樣才是“會(huì)學(xué)”，怎樣去思考問(wèn)題，怎樣才能解決自己心中的困惑，找到解決的方案。它把課堂教學(xué)變成了一種學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中也少不了教師，因?yàn)榻處熓钦n堂的一部分，一定要發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，還要注重學(xué)生主體在課堂中的收獲與反饋，提高課堂效率。要注重課堂目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)，打造高效課堂。這樣，統(tǒng)籌各個(gè)方面，吸納國(guó)內(nèi)同類學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校自身的學(xué)情，就形成了初步的“六步教學(xué)法”的模式范疇。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué) 作業(yè)量 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究的目的

給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把活動(dòng)還給學(xué)生，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、合作意識(shí)。

2內(nèi)容具體化表述與意義

在當(dāng)前我省素質(zhì)教育的大旗下，整改轉(zhuǎn)變當(dāng)前的常規(guī)課堂，真正把學(xué)生放在主體地位，把教師放在主導(dǎo)地位，科學(xué)有序地去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，深挖學(xué)生的潛力。這種課堂模式著力點(diǎn)是讓學(xué)生去領(lǐng)悟怎樣才是“會(huì)學(xué)”，怎樣去思考問(wèn)題，怎樣才能解決自己心中的困惑，找到解決的方案。它把課堂教學(xué)變成了一種學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中也少不了教師，因?yàn)榻處熓钦n堂的一部分，一定要發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，還要注重學(xué)生主體在課堂中的收獲與反饋，提高課堂效率。要注重課堂目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)，打造高效課堂。

3途徑和對(duì)象范圍

具體說(shuō)來(lái)，“六步教學(xué)法”分為以下幾個(gè)教學(xué)流程：目標(biāo)引領(lǐng)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——目標(biāo)測(cè)試——反饋評(píng)價(jià)。

（1）目標(biāo)引領(lǐng)。師生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都將在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)之下展開(kāi)。

（2）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同的自主學(xué)習(xí)方式，但不論什么方式都必須通過(guò)自己的努力完成，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段，不得輕易請(qǐng)教求助，更不能干擾他人學(xué)習(xí)。

（3）合作探究。以小組為單位，展開(kāi)合作探究學(xué)習(xí)。在小組長(zhǎng)的組織下，對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)部經(jīng)過(guò)交流、研討，共同解決。

（4）精講點(diǎn)撥。針對(duì)小組合作探究和班內(nèi)研討仍不能解決的問(wèn)題，教師給予精講點(diǎn)撥。

（5）目標(biāo)檢測(cè)。在“精講”之后，跟上“精練”。

（6）反饋評(píng)價(jià)。檢測(cè)之后，學(xué)生交換“學(xué)講稿”，進(jìn)行互批互改，個(gè)別問(wèn)題由教師強(qiáng)調(diào)。

4實(shí)施步驟

4.1充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

4.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.3規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問(wèn)題：講什么？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。

5成果的形式

通過(guò)近一年年的實(shí)踐，我們切實(shí)感受到實(shí)施這一模式在課堂教學(xué)中能夠真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生的自學(xué)能力及其創(chuàng)造性思維品質(zhì)都能得到有效的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，也曾經(jīng)走過(guò)彎路，結(jié)合我們的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中的教訓(xùn)，在實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）實(shí)施模式要站在理論的高度去看待模式。在實(shí)施模式的過(guò)程中，我們不能只知其然而不知其所以然。也就是不能僅僅知道“三段六步”教學(xué)模式的具體內(nèi)容，更重要的是要明白這一模式存在的理論依據(jù)和實(shí)踐意義。在研究模式實(shí)施的過(guò)程中要注重理論的研究，不能僅僅是走模式的形式，而忽視從整體上把握當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，把握新的教育改革的理論。只有站在這樣的高度，我們研究模式的實(shí)施才能具有戰(zhàn)略眼光。同時(shí)，也為整體的教育教學(xué)必改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）實(shí)施模式要科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程。在實(shí)施模式的過(guò)程中如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這是我們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)施模式的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，有的教師按照模式的步驟，一步一步地進(jìn)行，這樣做勢(shì)必感覺(jué)到課堂教學(xué)非常機(jī)械，是為了實(shí)施模式上課，而不是為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的多方面素質(zhì)上課。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性在一定程度上被抹殺。模式存在的意義因此被淡化。

（3）實(shí)施模式不能抹殺自我教學(xué)個(gè)性。任何一種模式如果每一節(jié)課都是一個(gè)面孔，時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。這就需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和自己教學(xué)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力探索最佳的實(shí)施方式，體現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

通過(guò)近一年的探索與實(shí)踐，“三段六步”課堂教學(xué)模式在我校得到了扎實(shí)有效的實(shí)施，在深化學(xué)校課堂教學(xué)必改革中成了一大亮點(diǎn)工程。面對(duì)已經(jīng)取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和可喜的成果，我們?cè)谶M(jìn)行新的思考，探索更加完善的實(shí)施方案。相信通過(guò)全校師生的共同努力，在新的教育改革形勢(shì)下，“三段六步”課堂教學(xué)模式必定會(huì)發(fā)出更加耀眼的光輝。