摘 要 提高教學(xué)效率永遠(yuǎn)都是科任教師需要面對的最大的教學(xué)問題之一，教師往往需要加強(qiáng)自身的改革創(chuàng)新才能達(dá)到理想的效果。興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量，教師必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由于學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。興趣是引導(dǎo)和維持注意的重要因素，高中地理教學(xué)面臨學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，高考?jí)毫Τ林氐膰?yán)峻形式，扭轉(zhuǎn)這一劣勢的關(guān)鍵途徑在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率，本文就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高地理教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞 興趣 效率 教學(xué)策略 提升方法

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為一名高中地理老師迫切需要在地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高地理教學(xué)的效率。 那么在日常教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣從而提高地理教學(xué)的效率呢？

教師當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)已不僅僅是教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的地理科學(xué)文化知識(shí)，更多是教會(huì)學(xué)生解決和探究問題的技能和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，在高中地理的教學(xué)效率的提高這個(gè)問題上，教師需要思考以下幾點(diǎn)問題。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1.1以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，又要求教師盡量的將學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)交給學(xué)生

教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，教師可以經(jīng)常布置一些課堂或課后的非習(xí)題性的作業(yè)，讓學(xué)生自行完成或是小組合作完成，去獨(dú)立思考問題和探究問題。例如，畫一畫世界地圖的輪廓，在中國地圖上標(biāo)注出重要的山脈和河流的名稱等等。總之，教師要時(shí)常開展一些實(shí)踐性強(qiáng)的、具有趣味性的地理活動(dòng)，或是布置一些實(shí)踐操作作業(yè)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

1.2以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，是高中地理教學(xué)應(yīng)遵循的主導(dǎo)教學(xué)理念

以學(xué)生的發(fā)展為本，就要從地理教學(xué)的各個(gè)方面出發(fā)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。首先，教師要向?qū)W生傳授必需的地理科學(xué)知識(shí)，其中包括教材中的理論知識(shí)，即地理概念和地理規(guī)律等，還包括教師的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，這些知識(shí)是地理課本以外的一些地理現(xiàn)象等，往往是教師為拓展學(xué)生視野、加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象而傳授的知識(shí)。

教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力與技巧，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，如，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析并解決問題的方法，分析地理信息的方法等；還要加強(qiáng)對學(xué)生思維的培養(yǎng)。

2重視課堂教學(xué)方法

（1）因課制宜，立足傳統(tǒng)，力求標(biāo)新。高考制度不變，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不能動(dòng)搖。以“傳遞—接受”的教學(xué)理論和“刺激—反應(yīng)”的行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的中國傳統(tǒng)教學(xué)方法重演繹、推理、按部就班，嚴(yán)肅認(rèn)真、基礎(chǔ)扎實(shí)。雖然缺乏創(chuàng)新意識(shí)，但對學(xué)生建立邏輯嚴(yán)密的知識(shí)體系是最佳選擇，也是對付應(yīng)試教育的不二法寶。他就是我們地理教學(xué)中的白米飯雖然無味，但每天必吃，在電化教學(xué)手段支持下，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，作為傳統(tǒng)教學(xué)的第一輔助手段，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂效率。

（2）地理教學(xué)語言必須正確。語言表達(dá)必須符合現(xiàn)代語法規(guī)范和要求，言要精煉，課前對教學(xué)語言要進(jìn)行取舍，做到惜話如金，多而不失一詞，少而不余一言，恰如其分地表達(dá)所要講授的地理內(nèi)容。切莫在教學(xué)語言中混雜“之、乎、者、也”等字眼，出現(xiàn)文白夾雜這種不倫不類的語言，使學(xué)生晦澀難懂。地理課堂上敘述地理名詞術(shù)語、描述地理現(xiàn)象、講解地理規(guī)律、講述地理事物以及地理釋疑等環(huán)節(jié)上，語言表達(dá)要準(zhǔn)確、科學(xué)。

（3）真摯，熱誠的教學(xué)熱情。真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。對學(xué)生提出的問題，無論難易，都應(yīng)認(rèn)真的給予分析或引導(dǎo)，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵(lì)，促使學(xué)生接受來自教師的情感支持的同時(shí)產(chǎn)生了對教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，化學(xué)習(xí)的消極因素為積極因素。所以教師應(yīng)以真情喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（4）充分利用電化地理教學(xué)手段。地理教學(xué)手段是指地理教學(xué)用具及其使用方法，是組成地理教學(xué)方法的要素之一。按其提供地理知識(shí)的內(nèi)容與表現(xiàn)形式分：地理教科書、地圖、地理形象直觀教具、地理示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖表、電化地理教學(xué)手段及微電子計(jì)算機(jī)七種類型。

（5）教學(xué)語言要有啟發(fā)性，具有思想性和教育性。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們多動(dòng)腦筋，運(yùn)用啟發(fā)性談話，使學(xué)生思維活動(dòng)始終處于亢奮狀態(tài)，達(dá)到學(xué)生的地理思維隨教師的語言起伏而變化的目的。如：當(dāng)講到祖國疆域遼闊、跨經(jīng)緯度廣時(shí)，插入描述：“當(dāng)祖國的塞北還是千里冰封、萬里雪飄隆冬之際，祖國的南疆已是花木扶疏，陽光明媚，大片的蔗林，黃澄澄的香蕉”此時(shí)此刻，一幅幅壯麗遼闊的畫面立即浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前，愛國主義情感便油然而生。

（6）利用直觀的語言創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的地理景觀，如講到橫斷山區(qū)的”山高谷深，山河相見”在地形特征時(shí)，可假設(shè)“上山到云里，下山到谷底，對山二人看得見，一個(gè)往返若干天”，如此描繪，一幅美妙絕倫的人景交融的地理景觀立刻映入學(xué)生的眼簾，顯然無須多費(fèi)口舌，繁瑣講解，其地形特征自然就掌握了。

①巧設(shè)導(dǎo)育，激發(fā)興趣。課堂教學(xué)的導(dǎo)入以及問題的提出激發(fā)了興趣，促使學(xué)生去尋找答案，達(dá)到了預(yù)期的目的。

②優(yōu)化情境，增強(qiáng)興趣。把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，使人耳目一新，營造了課堂的最佳境界，為順利地完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

③開拓思維，鞏固興趣。持久的學(xué)習(xí)興趣，不僅表現(xiàn)在表象的刺激，更在于不斷給自己提出問題，在樂學(xué)中使問題發(fā)展深化，因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，如在講“大陸飄移學(xué)說”時(shí)，先問學(xué)生“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡，”。 這樣有利于促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。

④聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣。力求把課本知識(shí)寓于各種活動(dòng)之中，把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學(xué)就會(huì)變得有聲有色，融知識(shí)性和趣味性為一爐。從實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想品德。利用多方面的有利因素，調(diào)動(dòng)了學(xué)生大腦思維的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，加深了對課內(nèi)知識(shí)的記憶理解，并由課內(nèi)引向課外，拓開學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)地理的興趣。

⑤設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂上教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)疑點(diǎn)，可以大大激發(fā)學(xué)生的好勝心理。把地理知識(shí)融于學(xué)生的激情中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

3地理教學(xué)生活化

每一門學(xué)科的教學(xué)只有與學(xué)生的生活實(shí)際發(fā)生聯(lián)系才能達(dá)到更好的教學(xué)成果，對于高中地理，如何將教學(xué)更加生活化，是教師需要探究的一大問題。

（1）教師要拉近師生關(guān)系，教師要以學(xué)生文本，主動(dòng)地去深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問題并予以建議和解決方案。

（2）在教學(xué)過程中，教師要注意在舉例時(shí)聯(lián)系實(shí)際，以及選擇教學(xué)工具時(shí)盡量簡單、實(shí)際。

（3）在時(shí)間、地點(diǎn)等各方面條件允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生們?nèi)?shí)地考察一些自然地理和人文地理景點(diǎn)，讓學(xué)生們開闊視野，在親眼可見的事實(shí)中和集體活動(dòng)的樂趣中感受地理的魅力。

綜上所述，教師要自覺地努力提高自身地理知識(shí)專業(yè)水平，學(xué)習(xí)和加強(qiáng)新的教學(xué)理念，善于在課內(nèi)外都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，真正做到時(shí)時(shí)有地理，處處有地理，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)地理，運(yùn)用地理，使得學(xué)習(xí)地理有良性的循環(huán)，教師要盡量將地理教學(xué)生活化，從學(xué)生所處的社會(huì)出發(fā)，多舉一些學(xué)生周圍的例子，讓學(xué)生對地理有所感知，并在進(jìn)一步的思考中發(fā)現(xiàn)地理的奧秘。從而有效解決學(xué)習(xí)興趣不高，地理基礎(chǔ)薄弱的劣勢，提高教學(xué)效果。

作者簡介：梁松林（1983.12-09），男，漢族，廣東湛江人，任職于廉江市安鋪中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。

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