于井會(huì)

摘 要：在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)知識(shí)頗顯枯燥乏味和深?yuàn)W難懂，邏輯性極強(qiáng)。如果能把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，做到學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化從而提高學(xué)生的思維水平和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入于生活實(shí)際，可以使課堂教學(xué)通俗易懂和更加有的放矢。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)概念來(lái)改造我們的現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)的特征之一就是高度的抽象性。特別是學(xué)習(xí)計(jì)算，學(xué)生的情緒更低，學(xué)習(xí)效果極差。為此結(jié)合教材及學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生的生活環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中掌握，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，教學(xué)“乘法口算”時(shí)，教學(xué)前，教者對(duì)學(xué)生在校外的小商家進(jìn)行調(diào)查。上課時(shí)，老師問(wèn)：“你們喜歡買(mǎi)哪家的小吃？吃什么？”上數(shù)學(xué)課，討論小吃的問(wèn)題，學(xué)生興趣很高，紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：“我喜歡吃張家的餡餅?！崩蠋煶鍪菊{(diào)查數(shù)據(jù)：“昨天早上，他家賣(mài)了54個(gè)，4元一個(gè)，你能算出他家收入多少錢(qián)嗎？”學(xué)生積極性很高，不但能列出算式，也能計(jì)算出得數(shù)，還給大家講出他是怎樣算的。就這樣，學(xué)生在說(shuō)笑、討論、爭(zhēng)論、商量中，不但學(xué)會(huì)了乘法口算，還對(duì)各家經(jīng)營(yíng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并提出有些食品怎樣改進(jìn)會(huì)更受歡迎等。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)要從小做起。如《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》一課原本枯燥無(wú)味、難以理解，好多老師只能教給學(xué)生公式，讓學(xué)生死背硬記，而我在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)課就創(chuàng)設(shè)了有趣的烏龜和兔子比賽粉刷墻面的生活情境，一下子激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要想分出勝負(fù)，必須先算出長(zhǎng)方形和正方形的面積，于是學(xué)生自主地就投入到面積的計(jì)算方法的探究當(dāng)中。從而聯(lián)系生活中我們居住的房子的墻面面積，操場(chǎng)的面積，生活中還有哪些是長(zhǎng)方形和正方形的呢，來(lái)算算它們的面積是多少，這樣不僅聯(lián)系生活，還能夠讓學(xué)生牢牢記住長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算公式。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，教師利用生活案例幫助學(xué)生分析、提煉其中存在的數(shù)學(xué)原理，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、樂(lè)于思考的習(xí)慣，除此之外，利用數(shù)學(xué)教學(xué)積累生活經(jīng)驗(yàn)，可以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決生活問(wèn)題的能力，進(jìn)而在應(yīng)用中培養(yǎng)創(chuàng)新思維；新課程改革對(duì)于教師的教學(xué)方式及課堂質(zhì)量提出新的要求，而將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)引入具體的現(xiàn)實(shí)生活中，利用生活情境活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、自由的氛圍中完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)；因此將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，不僅有利于知識(shí)的傳授，還有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活的情感。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.聯(lián)系生活畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)知之”，興趣作為一種能夠引導(dǎo)人們產(chǎn)生進(jìn)一步探索欲望的情感，其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用也是不言而喻的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于描繪生活畫(huà)面，利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)生活畫(huà)面，并在畫(huà)面中融入數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。如《面積單位：認(rèn)識(shí)平方分米》的教學(xué)中：我通過(guò)節(jié)蛋糕對(duì)1平方厘米面積的大小讓學(xué)生思考1平方分米的面積大小，然后通過(guò)：

（1）想一想：邊長(zhǎng)多少的正方形蛋糕，面積是1平方分米蛋糕？你能用手比劃一下嗎？

（2）說(shuō)一說(shuō)：我們周?chē)€有哪些物體表面的面積大約是1平方分米？

（3）剪一剪：只用剪刀，你能剪出一個(gè)面積大約是1平方分米的正方形嗎？動(dòng)手剪剪看，再與學(xué)具袋中1平方分米的正方形比一比，看看大小是不是接近？

（4）量一量：1平方分米的正方形里有多少個(gè)1平方厘米？動(dòng)手量一量，并開(kāi)發(fā)學(xué)生的思考能力，是否有簡(jiǎn)便的量法，并進(jìn)一步感知1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生親歷“想一想”、“剪一剪”、“量一量”等活動(dòng)，深刻感知1平方分米的實(shí)際大小，建立1平方分米的空間觀念。

2.融入生活畫(huà)面，探究數(shù)學(xué)原理。建構(gòu)主義認(rèn)為：“在現(xiàn)實(shí)世界中，可以通過(guò)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造我們的學(xué)習(xí)，也就是人類(lèi)適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入生活情景，并利用生活化的方式體現(xiàn)數(shù)學(xué)原理，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在“四則混合運(yùn)算”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，某教師出示了以下情景：星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩。成人票24元，兒童票半價(jià)。他們一家購(gòu)門(mén)票需要花多少錢(qián)？根據(jù)這一問(wèn)題有的學(xué)生列出了24+24+12，而有的則列出了12+2×24的式子，那么對(duì)于后面一個(gè)式子而言2代表的事是爸爸媽媽兩個(gè)成人，24代表的是門(mén)票的單價(jià)，因此，兩數(shù)相乘，表示的是成人所花去的票錢(qián)，然后再加上玲玲的12元，一共花了60元，而通過(guò)這一式子的運(yùn)算順序，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出四則混合運(yùn)算中“先算乘除，后算加減”的基本規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。

3.返回生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞不僅決定著你的課堂效率，而且影響著學(xué)生的聽(tīng)課以及理解的深度。因此，課程的設(shè)計(jì)，教師必須經(jīng)過(guò)深入的思考，真正將數(shù)學(xué)與生活完美地結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生緊跟教師的步伐走入數(shù)學(xué)的世界，體會(huì)數(shù)學(xué)世界的實(shí)用、奇妙和精彩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)，因此教師在生活化教學(xué)中可以通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)角色的扮演中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)后，教師可以嘗試讓學(xué)生做“設(shè)計(jì)師”，即測(cè)量自己房間的長(zhǎng)、寬和高，并想象一下如果要使自己的房間更漂亮，現(xiàn)要在四壁和屋頂涂上涂料，而在了解了每平方米的用料量及涂料價(jià)格的基礎(chǔ)上，計(jì)算一下粉刷的面積大約是多少，大約要用多少涂料，花費(fèi)多少元，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

總之，數(shù)學(xué)和我們的生命密不可分，所以，教育工作者必須將自己對(duì)生活的正確理解與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大幅度提高教學(xué)效率。