笙婷婷 景莉莉 裴郁郁

摘 要： 近年來，在社會經(jīng)濟和教育體制改革不斷深化的大背景下，我國民辦高校辦學(xué)規(guī)模日益擴大，辦學(xué)水平顯著提升。由于招生數(shù)量逐年增加，考生生源參差不齊，給民辦高校的教學(xué)工作帶來一定難度。本文論述了民辦高校教學(xué)工作改革的必要性，并對目前民辦高校教學(xué)工作存在的問題進行了分析，針對存在的問題，從師資隊伍、課程設(shè)置、教學(xué)方式、制度保障四個方面對民辦高校教學(xué)工作改革進行了分析。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 教學(xué)管理 教學(xué)改革

民辦高校教育是中國高等教育的重要組成部分之一，對中國教育事業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。經(jīng)過多年發(fā)展，我國民辦高校數(shù)量和質(zhì)量不斷提高。民辦高校具有以市場為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)、注重自身辦學(xué)特色等優(yōu)勢。但在多年發(fā)展過程中暴露出一些問題，例如生源質(zhì)量有待進一步提高，進一步建設(shè)高水平的師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，等等。這些問題都成了制約民辦高校可持續(xù)性發(fā)展的重要因素。

一、民辦高校教學(xué)工作改革的必然性

隨著高考招生規(guī)模的不斷擴大，高等教育逐漸實現(xiàn)大眾化，凸顯了民辦高校生源參差不齊的狀況。有資料顯示，民辦高校的學(xué)生中不乏被動學(xué)習型，缺乏主動求知欲和積極的參與意識，以教師的督促、指導(dǎo)進行學(xué)習。

近年來高校逐年擴招，畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大。為適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才成為民辦高校培養(yǎng)人才的重中之重。為此，民辦高校必須重視并不斷改革、完善高校教學(xué)工作。

二、民辦高校教學(xué)工作存在的問題

（一）教學(xué)質(zhì)量管理體制欠缺。

教學(xué)質(zhì)量管理體制是民辦高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于民辦高校發(fā)展時間較短，教學(xué)質(zhì)量管理體制上還不夠完善，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的溝通形式較為單一，教學(xué)效率降低，無法滿足學(xué)生的需求。

傳統(tǒng)的課程教學(xué)范式以圍繞課本為主，教師作為課堂的主體，決定了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段，學(xué)生只能成為知識被動的接收者，教師與學(xué)生是單向交流。由于教師水平不均衡，導(dǎo)致部分教師在授課過程中教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展不符，教學(xué)方法單一，降低了學(xué)生學(xué)習主動性和積極性，對知識的應(yīng)用能力較弱，創(chuàng)新能力得不到提高。

（二）教學(xué)管理體系不完善。

目前，在我國部分民辦高校內(nèi)，存在教育管理體系不健全、系統(tǒng)分工不明確、職能部門設(shè)置重復(fù)、管理效率低等問題。在民辦高校不斷完善建設(shè)和發(fā)展中，往往關(guān)注的重點僅僅是教學(xué)，部分教師認為教學(xué)管理部分是教學(xué)的附屬部門，而忽略了一個完善的教學(xué)管理體系對提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用，盡管信息化教學(xué)管理模式已在民辦高校廣泛應(yīng)用，但實際操作工作中沒能充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。

三、民辦高校教學(xué)工作的改革、發(fā)展的探析

民辦高校教學(xué)工作中存在諸多問題，通過對這些問題進行深入分析，必須對目前民辦高校的管理方法、教學(xué)模式及發(fā)展創(chuàng)新模式等進行深入研究和深化改革。把提高教學(xué)質(zhì)量作為首要核心任務(wù)，科學(xué)、嚴謹?shù)卦O(shè)計課程內(nèi)容，切實、有效地整合教學(xué)資源，通過實踐檢驗教學(xué)方法的可行性，教師以豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生主動學(xué)習興趣，并以實踐檢驗實際教學(xué)效果。這些教學(xué)的基礎(chǔ)工作內(nèi)容直接決定教學(xué)改革的發(fā)展方向。

（一）整合優(yōu)化資源，優(yōu)化師資團隊。

1.優(yōu)化師資團隊。

民辦高校的教師隊伍穩(wěn)定性較差，教師只滿足于完成教學(xué)任務(wù)，很少關(guān)注教學(xué)水平的提高、科研和學(xué)術(shù)能力的提升。要合理配置人才資源，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，提高教師綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)的高低對教育教學(xué)改革工作的成敗起決定性作用。

教師的能力是衡量民辦高校教師素質(zhì)的重要因素之一，提高民辦高校教師的專業(yè)能力直接關(guān)系到民辦高校整體的師資質(zhì)量。擇優(yōu)全面型的人才組建的教師隊伍，能提高學(xué)校的整體發(fā)展能力，從而推動學(xué)生的學(xué)習，強化各方面的綜合素質(zhì)能力。師資隊伍的專業(yè)能力直接影響學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，加強師資力量建設(shè)，對教師進行專業(yè)能力培養(yǎng)與考核，是提高師資隊伍水平的重要途徑。

2.改進方案、措施。

隨著教育教學(xué)改革不斷深化，民辦高校教師面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。為更好地提高教師隊伍素質(zhì)，民辦高校必須積極為教師提供外出進修學(xué)習和交流經(jīng)驗的機會。構(gòu)建中、高級職稱復(fù)合型人才的“雙師型”教師隊伍，使他們盡快成長，勇?lián)厝?。民辦高校教師要在思想理念上順應(yīng)當前的新形勢、新發(fā)展，不斷提高綜合能力，確保民辦高校長期穩(wěn)定發(fā)展。

（二）合理規(guī)劃課程設(shè)置。

1.合理規(guī)劃課程。

課程設(shè)置是課程計劃的核心問題，不僅涉及課程的內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)，而且包括課程之間的銜接等諸多問題。課程設(shè)置的是否合理直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。

隨著高校教育體制改革的深化，高校教育模式正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的實踐水平，使學(xué)生能夠適應(yīng)時代的不斷變化發(fā)展，這已成為高等教育培養(yǎng)人才的重點。對于民辦高校而言，建立一個合理有效的教育教學(xué)管理模式，不僅關(guān)系到教育目的的有效落實，而且關(guān)系到實現(xiàn)民辦高校全新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

2.應(yīng)用型大學(xué)課程設(shè)置的原則。

以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，注重專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)環(huán)節(jié)；以知識的應(yīng)用性為導(dǎo)向，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；以提高學(xué)生有效解決實際問題的能力為出發(fā)點，加強基礎(chǔ)理論教學(xué)與實踐應(yīng)用的相互融合。在注重基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的同時重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，是應(yīng)用型大學(xué)課程教學(xué)的根本出發(fā)點。

（三）開拓創(chuàng)新思維，改變教學(xué)方式。

1.開拓教學(xué)改革創(chuàng)新思維。

近年來，國家對高等教育不斷積極投入，高等教育發(fā)展迅速。如何提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育的核心問題。不斷提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，是解決這一問題的關(guān)鍵。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使高等教育的教學(xué)形式得以改變。民辦高校應(yīng)借助移動互聯(lián)網(wǎng)等，結(jié)合學(xué)科特點，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法進行改革。通過慕課、微客等多種教學(xué)形式為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容。并借助移動互聯(lián)網(wǎng)進行實時在線解答，學(xué)習討論，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

2.師生協(xié)作，促進教學(xué)主體良性互動。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)教師是課堂的主體，教師決定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生只能被動接受。在新型教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，教師不再是課堂的主體，教師是學(xué)生的啟發(fā)者和引領(lǐng)者，教師與學(xué)生之間形成了新型的協(xié)作關(guān)系。

師生角色的轉(zhuǎn)變，對提高教學(xué)質(zhì)量提供了必要的保證。教師要根據(jù)學(xué)科要求，并結(jié)合學(xué)生的個體特點制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及評價標準。教學(xué)過程既要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。在課后作業(yè)形式上，以開發(fā)式作業(yè)為主，充分展示學(xué)生的思維方式和創(chuàng)造能力。并通過各種方式隨時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習情況和心理動態(tài)，測評學(xué)習效果，鼓勵學(xué)生克服困難，增加學(xué)習信心，端正學(xué)習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。努力構(gòu)建以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，師生良性互動的教學(xué)模式，注重協(xié)作、共享和探索的全新教學(xué)范式。

四、提供保障，促進教學(xué)管理工作改革的順利開展

民辦高校大力開展教學(xué)管理工作改革的順利實施，首要任務(wù)是建立健全相關(guān)的教學(xué)管理制度及政策，在教學(xué)改革團隊中調(diào)動一切積極因素，最大限度地發(fā)揮成員的主動性和創(chuàng)造性。將教師在教學(xué)中的改革效果作為考核的指標，對于優(yōu)秀的改革成果進行介紹和推廣。在學(xué)校營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)新的氛圍。其次，學(xué)校每年投入專項經(jīng)費增設(shè)軟硬件的配套設(shè)施。實驗實訓(xùn)室的建設(shè)、多媒體資源的配備等，鼓勵教師進行教學(xué)手段改革立項或成立專門的實驗室。最后，教學(xué)工作改革提倡更寬松的教學(xué)環(huán)境和更靈活的教學(xué)時間。探索“走出去”與“請進來”開放式教學(xué)，積極推進校企合作，利用大中型企業(yè)的豐富資源，應(yīng)用具有針對性的實踐學(xué)習模式，使學(xué)生能盡早接觸社會，了解相關(guān)企業(yè)的需求，學(xué)習各種有關(guān)的專業(yè)知識，并為企業(yè)不斷輸送優(yōu)秀人才。

綜上所述，民辦高校作為公辦教育的重要補充，在高等教育人才培養(yǎng)方面扮演著重要的角色。民辦高校要想長期、穩(wěn)定、快速地順利發(fā)展，必須與時俱進，根據(jù)社會發(fā)展需求進行教學(xué)改革。對于教師而言，教學(xué)改革不僅有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索意識，而且能為民辦高校的發(fā)展推行新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

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